第5课第4课时《演唱 螃蟹歌》（教案)人音版（五线谱）（北京）音乐二年级下册

课 题 二年级歌唱课《螃蟹歌》 1 .指导思想与理论依据 指导思想： 在师生的互动中，在学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，掌握音乐技能，使学生在歌唱与表演中感受音乐情绪与形象。 理论依据： 依据课标中表现领域的相关建议，在教学中，积极引导学生参与聆听、演唱、编创以及综合性艺术表演等实践活动。 2.内容分析 歌曲分析： 《螃蟹歌》是一首旋律诙谐、活泼的四川民歌。表现了在河边玩耍的孩子们和螃蟹发生的有趣故事，方言的演唱使歌曲别有一番情趣。 曲谱分析： ·节拍节奏：本曲2/4拍，节奏较为紧凑，多运用后十六节奏，以及一拍附点和前十六节奏。 ·音乐结构：上下句结构的一段体。 ·旋律方面：乐曲首句有鲜明的四川民歌风格，大跳的运用使歌曲情绪饱满，生动而活泼。旋律过渡音较多，音域为九度的跨度，旋律跨度较大。又因速度较快，音准较难唱准。 ·调式调性：与《蜗牛与黄鹂鸟》相同，同为bE调，徵调式。整个旋律围绕徵调式主音sol进行，始于主音终于主音。 ·歌词方面：一字多音的手法多次运用，运用四川方言演唱，歌词形象，适合边表演边演唱。 3.学习者分析 本课教学班级为二（4）班，本班学生活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢欢快、优美的乐曲，乐于参加音乐活动，能主动的表现音乐。 但本班学生对创编的学习方式接触较少，对于对比聆听的学习方式比较熟悉。 在以往的学习中，学生除认识二分、四分、八分、八分休止符，还认识了前八后十六节奏及换气记号、徵调式及bE调一线为do，并对节奏可以通过身体动作做出反应。并在以前的学习中，对四川民歌特点有初步的了解。 4.教学目标(含重、难点) 1.“情感态度与价值观” 目标 喜欢歌曲，乐于并积极参与歌曲的演唱以及各种音乐实践活动。 2.“过程与方法”目标 能在聆听、感受、模仿、体验的过程中，掌握典型节奏的演唱技巧。再通过模仿创编、自主探究的学习方式，为歌曲编创简单的多声部和声，树立准确、和谐、均衡的演唱意识。通过欣赏和体验劳动号子，使学生能够对四川民歌产生学习的兴趣。 3.“知识与技能”目标 了解民族调式中的徵调式特点，并尝试创编固定音型，运用固定节奏声势、固定音型等音乐素材做多声部合唱。 ※教学重点：歌曲《螃蟹歌》的感受与演唱 ※教学难点： 1.歌曲中四川方言的演唱 2.唱准歌曲中复杂的民歌节奏及旋律 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 教学流程 音色与节奏探究游戏导入 （约5分钟） 方言学唱 感受地域特色 （约15分钟） 了解徵调式 创编多声部 （约5分钟） 儿歌版童谣 感受诙谐幽默 （约10分钟） 唱劳动号子 体验民歌情境 （约5分钟） 教学过程 （1） 导入：音色与节奏探究游戏 【环节目标】探索音色启发学习兴趣，巩固复习后十六节奏型。 【设计意图】从听觉能力的磨练入手，在将音色与节奏声势探索结合的游戏中，学生对音乐学习的兴趣越来越浓，并初步探索本歌曲中运用频繁的后十六节奏，锻炼了学生的听辨、听记等听觉能力，以及肢体的协调力。 1、模仿探索“BONG”与“bia ji”。BONG为空心拍手声，biaji为手分别拍左右腿声，生在模仿中探索声音的厚与薄。 2、游戏“我拍你说”2组：①B B biaji 0| ②bia ji B B 0|。 3、听信号看反映：在“BONG”与“bia ji”反复随机组合过程中，由慢至快，固定为bia ji B |（腿腿 手）和B bia ji B |（手 腿腿 手）的节奏声势组合形式。每组节奏学生会击打后，均请一名学生到黑板写出节奏谱。 4、再到两小节固定节奏型B bia ji B |bia ji B |的学生循环演奏。 （2） 方言学唱 感受地域特色 【环节目标】唱准第一段歌词的方言与旋律，能够编创与歌词相符的螃蟹形象动作。 【设计意图】在歌曲学唱的过程中，更多使用的是着重儿童听觉学习的口传心授传统民歌学唱方式，并且注重学生认真听的音乐学习习惯。在说方言、讲方言的过程中，在大量注重实效性的模唱、内心唱的教学活动中，在各种歌曲音乐形象创编过程中，拉近学生与有地域差异的歌曲间的距离，玩学结合，使音乐学习尊重学生学习能力，使音乐能力的获得能够循序渐进又充满趣味。 1、 初听歌曲猜主角 学生聆听老师播放《螃蟹歌》第一段，手部声势仍轻击，结束后，老师问两个问题： ①歌词容易懂么？生回答不容易。师指出这是用方言演唱的，非常有意思。 ②这首歌曲唱了一种小动物，猜猜它是谁？在哪句歌词里听到的线索？学生容易听出“夹夹”，引发思考。 2、再听歌曲画主角 学生带着寻找更多线索的心情再次聆听