4 昆虫备忘录（课件+教案）部编版语文三年级下册

猜猜我是谁 猜猜我是谁 猜猜我是谁 猜猜我是谁 瓢虫 蚂蚱 独角仙 复眼 昆虫备忘录 有复眼的昆虫 复眼的形成及作用 蜻蜓 苍蝇 好多小眼睛合成一个大眼睛， 是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？ 想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。 想必 资料袋 昆虫界中绝大多数昆虫都有复眼。比如蜻蜓、苍蝇、蚊子……昆虫复眼是由好多小眼睛合成的一个大眼睛,每个小眼只形成物体的一部分画面，整个物体的形像由各个小眼拼凑而成。复眼中的每一个小眼面都是呈六边形。复眼的体积越大，小眼面的数量就越多，它们的视力就越强。 有复眼的昆虫 复眼的形成及特点 蜻蜓 苍蝇 好多小眼睛合成一个大眼睛， 视觉很灵敏 是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？ 每个小眼睛看到形象 的一部分，合成一个完成的形象。 蚊子 蜜蜂 蝴蝶 …… 迅速的躲避险 想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。 复眼 我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。 凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离他们就发现了。噌——飞了。 我曾经想过：如果人长了一对复眼…… 还是不要！那成什么样子！ 有复眼的昆虫 复眼的形成及特点 蜻蜓 苍蝇 好多小眼睛合成一个大眼睛， 每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完成的形象。 视觉很灵敏 图文结合式昆虫备忘录 思维导图式昆虫备忘录 小组合作学习提示： 1.自读——小组同学读一读 《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》三篇短文，选出你最感兴趣的昆虫，说说为什么？ 2.讨论——小组同学成员讨论选择出一种昆虫，并确定一种方式制作备忘录。 3.制作——小组同学根据短文内容以及课前通过观察或查找资料了解到信息制作备忘录。 注：备忘录制作过程中，先写从短文中了解到的内容，再写从课外了解到的内容。课外了解到的内容用彩铅或水彩笔画出波浪线。 瓢虫款款地落下来了，收好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 推荐阅读 $ 《昆虫备忘录》教学设计 一、教学目标 1.通读课文、读准字音，能够理解课文内容，学会默读课文。 2.学习运用连结文本、连结已有知识储备、连结图片、连结资料等连结策略把观察到、了解到的昆虫写清楚。 3.了解什么是备忘录，用自己喜欢的方式做一份备忘录，激发对昆虫的探索欲望，对大自然的热爱之情。 二、教学重点 学习运用连结文本、连结已有知识储备、连结图片、连结资料等连结策略概括昆虫的主要特征。对制作昆虫备忘录产生兴趣。 三、教学难点 了解如何制作备忘录，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 四、学情分析 三年级的学生思维活跃，语言表达力强，对于昆虫并不陌生，在平时的生活和学习中对于昆虫的认知有一定的积累，但系统性不强。对于昆虫的外型、种类、习性等有一定了解，但对于昆虫具体特征往往了解不深入。因此，对于昆虫了解是点状分布，而不是系统的掌握。同时，对于备忘录，是第一次接触，只是通过字面意思浅显的了解备忘录，对于备忘录的含义以及如何制作备忘录也并不掌握。因此，本节课，主要通过多方面的连结，使学生更加深入的了解昆虫，更加全部、系统的认识昆虫。同时，掌握备忘录的制作方法，激发学生探索昆虫世界的兴趣。 五、教学时数 1课时 六、教具准备 课件、昆虫图片、资料、三种小组合作学习卡片 七、教学过程 (一)游戏导入，激发兴趣 1.教师提问：大家平时观察过昆虫吗？大家观察过哪些昆虫？观察昆虫你有怎样的感受？ 2.教师分别出示瓢虫、蚂蚱、独角仙、蜻蜓四种昆虫身体部位图片，学生连结已有知识经验猜出是昆虫名称。 3.学生猜出四种昆虫的名字，教师引导学生继续通过《昆虫备忘录一课》探寻昆虫身上的秘密。 【设计意图：教师以问题导入拉近与学生之间的距离，通过看图片猜昆虫的游戏，使学生充分连结自己的知识储备，猜出昆虫名称。通过最后出示复眼的图片，既能考察学生的课外积累量也能引起学生了解昆虫复眼的兴趣，使学生充分参与到课堂当中。】 (二)带读“复眼”，学习方法 1.走近“复眼” （1）学生自读文本，并在文本中提炼出有关复眼的信息，并根据教师提供的表格在文中勾画出相应的语句。 动物名称 复眼形成及特点 学生找到勾画的语句为： (复眼想必是好多小眼睛合成一个大眼睛) （是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？） （蜻蜓就有复眼，苍