习作 《让真情自然流露》（学习任务单）-【上好课】 六年级语文下册部编版

习作《让真情自然流露》 学习任务单 学习任务一：引发情感记忆，明确习作内容 1.生活的经历，会带给我们各种各样的情感体验，请看这组词语。 生活是五味瓶，它还有—— 你从这两组词语中发现了什么？ 学习任务二：情感体验唤真情，抒发真情明思路 1. 上节课，我们已经回顾了令自己印象深刻的情感体验，请大家取出学习任务单，和同桌互相交流。 情感体验（词语） 哪件事情 （课件出示） （2）全班交流分享。 2.理清思路，抒发真情 （1）事例： 那年母亲节，孩子高二，我很期待他能像往常一样送我礼物。可是一个白天，连一个电话祝福都没有，学习任务重，肯定忘了，虽然我能理解，但心里还是有点小失落。晚上十点钟，他头一次没能按时回家，这孩子，忘了母亲节就算了，还让母亲担心。那几分钟，我心都提到嗓子眼了，差点打电话给司机。咚咚咚，是他，我按住胸口，如释重负。一进家门，他喘着气：妈，今天母亲节，幸亏语文老师在下晚自习的时候说了一句，不然真忘了。说着递给给我一个盒子，打开一看，是一个樱桃蛋糕。原来附近的蛋糕店下班了，他跑到远处去买，怕我担心，就一路狂奔，满头大汗，当时我特别欣喜，特别激动。 （2） 请大家在作业单任务二上也写一写自己的情感思路。 （课件出示） 心情： 事情： （3）小组交流 学习任务三：例文引路，写法回顾 1.同学们，课文就是最好的范例，我们学习了朱自清先生笔下的《匆匆》和史铁生先生笔下的《那个星期天》,一起来回顾一下。 （出示课文片段）  2.朗读并回顾文字传达的情感。  3.引导交流并发现引发“真情”的缘由。   学习任务四：构思布局，完成初稿 1.构思布局 （1）布局：根据刚才的结构图，你打算写哪一件事情？其他的部分怎样写？在旁边画标记。 （2）交流指导。根据学生汇报交流，进行相应指导。 2.动笔习作。 （1）回顾要求，开始习作：请同学们根据自己的习作题目，确定中心，选材，构思，开始习作 （课件出示） 习作要求 1.通过把自己看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情的过程写具体。 2.通过人物的语言、外貌、动作和心理的描写，把一个人当时的表现写具体。 (2)学生习作，教师巡视辅导，完成初稿。 （3）写完后，同桌互相交换习作，听听同桌的建议。 （4）根据同桌的建议进行修改。 参考答案: 学习任务一：引发情感记忆，明确习作内容 【预设】上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验，表示好心情；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验，表示不好的心情。 学习任务二：情感体验唤真情，抒发真情明思路 1.【预设】： ①收到意外的生日礼物，欣喜若狂。 ②第一次走夜路，心惊肉跳。 ③在早餐店吃了早餐，却发现忘了带钱。 ④妈妈出差的时候，时刻担心我，放心不下。 ⑤同学约好去玩，我很期待，等半天不来，我很沮丧，可他突然来了，我又很欣喜。 2.理清思路，抒发真情 （3）略 学习任务三：例文引路，写法回顾 引导发现：这段文字想表达怎么样的情感？（畅快、高兴）这份畅快源自期待已久的野餐。 引导发现：你读出了怎么样的情感？（郁闷、烦躁、不开心）这些情感是因为今天被老师批评了。  4.小结：生活中真实事件触发的情感，更能打动读者。史铁生因为星期天母亲答应带他出去玩，就这样“盼”了一天。《别了，语文课》中的作者，因为要移民到中美洲，可能没有机会学中文了，所以才对语文课如此“不舍”。缘起于真实事件的情感流露，才是“真情”。 学习任务四：构思布局，完成初稿 略 1 学科网（北京）股份有限公司 $