识字3《“贝”的故事》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 部编版

课 题 3 “贝”的故事 部编版 二年级下册 第三单元 第3课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 学习 重难点 1. 认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 学情分析 二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 谈话导入，激发兴趣 （设计意图：由谈话入手，将同学们带入情景，让学生把生活实际与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。） 师：孩子们，你们去过海边吗？见过贝壳吗？谁来说说你见过什么样子的贝壳？ 生1:扇子形状 生2：桃心形状 生3：带各种花纹的…… 师：是啊，贝壳的种类很多，外形也都很漂亮。“贝”是生活在水里的一种生物，而在我们的汉字中，“贝”又充当了很多汉字的偏旁，你们知道这是怎么回事吗？今天咱们就来学习这篇《“贝”的故事》。 学习任务一 整体感知，学习生字 （设计意图：课文虽然简短，但是生字比较多，而且对于汉字的演变，学生较为陌生，但是又对字的演变充满好奇，所以学习生字的过程中，以不同的归类形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词，达到识记字词的目的。） 1.在朗读中认读生字新词。 （1）教师提出学习要求：认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。本文一共有几个自然段？ 思考：课文讲了关于“贝”的哪些故事？ （2）指名读课文，纠正字音。 明确要求：这篇课文一共2个自然段，现在请两名同学来为大家读一读课文，一人一段，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。 （3）分组比赛诵读 比赛诵读要求：接下来我们将全班分组进行读文比赛。 首先分为男女生两大组，男生读第一段，女生读第二段，比一比谁读的更好。 接着我们分为左右两大组，再来比一比。 （4）齐读课文。 齐读要求：刚才同学们都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。 （5）听老师范读课文，请同学们看着书认真听。 请大家把不认识的字或难读的句子读一读、记一记，再想一想能不能解决自己刚才的疑问。 明确问题：读完课文，能找到“贝”是什么了吗？“贝”的故事又是什么？ 学生：“贝”是一种生活在水里的动物，贝壳是保护自己身体的。“贝”的故事其实就是“贝”字的演变和发展。 2.认读生字、理解词语。 3.交流识字方法： ①多音字：漂 我漂（ ）洗衣物时，水面漂（ ）起了一些漂（ ）亮的肥皂泡。 ②图片识记：甲骨文、由贝壳做成的饰品、人民币。 ③随文识字： “贝”作偏旁的字大多与钱财有关 房子、汽车都是家里的财产；做生意可以赚钱，也可能赔钱；购买东西要花钱。说一说：你还知道哪些“贝”字旁的字？ ④熟字识记：“日”加一笔变“甲”；“巾”加一笔变“币” 相同结构：品字结构，近义词：容易——简单 损坏——破坏 ⑤语境识字：随：随身 随手 随从 珍：珍稀 珍爱 珍宝 贫：贫苦 贫穷 4.识字游戏。 学习任务二 品读课文，了解演变 （设计意图：在反复朗读中识记生字，并学会在读文中检索到关键信息，通过引导学生感受“贝”这一类汉字的演变特点，了解中国汉字文化的博大精深。） 1.生读课文。思考：课文讲了关于“贝”的哪些故事？ ①“贝”字的起源。 ②古时候，贝壳被人们当作饰品和钱币。 ③用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 2.品读课文 ①默读第一自然段，你知道“贝”字的演变过程是怎样的吗？ 甲骨文：因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是中国的一种古代文字，是汉字的早期形式。 ②朗读第二自然段，说一说：古人为什么把贝壳当作钱币？ 师：贝壳有什么特点？ 学生：贝壳漂亮、珍贵，还可以随身携带，不容易损坏。 师：它在古代有什么用途？ 学生：贝壳可以作饰品，也可以当作钱币。 （1）启发思考一：根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 学生：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如“赚、赔、购、贫、财” （2）启发思考二：为