9.《说“木叶”》课件20张 2021-2022学年统编版高中语文必修下册

评一评：《深山藏古寺》两幅画作，那幅更好。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 说“木叶” 林庚 7. 全文思路 概括段意【找关键句】 “木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 我们在古代的诗歌中很少看见用“树叶”。 从“木叶”发展到“落木”关键在“木”字。 “木”的第一个艺术特征。 “木”具有这一艺术特征的原因在于语言的“暗示性”。 “木”的第二个艺术特征。 “木叶”与“树叶”一字之差，艺术形象相差千里。 现象 本质 结论 合作探究 树 叶 木叶 落木 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 叶密鸟飞碍, 风轻花落迟。 皎皎云间月, 灼灼叶中华。 亭皋木叶下， 陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 诵读第二段中含有“树”、“叶”、“木叶”、“落木”的诗句，思考他们之间的不同。 树、叶 繁茂、浓阴之感 木叶、落木 枯黄干燥、潦倒悲怆之感 阅读第四段，思考下面问题： 请根据“秋月照层岭，寒风扫高木” 和“高树多悲风，海水扬其波”两句诗，分别画出“高木”和“高树”的形象。 画面体现了高木和高树什么特点？请同学们用课文中的原话回答 比较“高木”与“高树”的不同。（可用文中原话回答） 秋月照层岭， 寒风扫高木。 后者是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”正是“落木千山”的空阔。 高木空阔 木：没有活力的，枯黄的，树叶落尽的 高树多悲风， 海水扬其波。 正要借助满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满。 高树饱满 树:有生命力的，翠绿的，枝叶繁密的 阅读第6自然段，说说“树叶”、“木叶”与“落木”的区别 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木” 呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。…… 8 阅读第6自然段，说说“树叶”、“木叶”与“落木”的区别 “木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 9 “木叶”与“树叶”不过一字之差，在概念上原是相去无几的，而到了艺术形象的领域，这种差别就几乎是一字千里。 结合全文思考：在“艺术形象的领域”，什么造成了两者的千差万别？ 阅读第七段，总结： 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 暗示 生活常识暗示 文化心理暗示 文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 忧愁情绪 离别之情 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情 思念之情 脱俗之境 墙角数枝梅，凌寒独自开 圣洁 坚贞 作业 品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 （1）．闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） （2）．灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。（罗隐