5.1 6和7的认识（教案）- 一年级上册数学 人教版

一年级上册数学教案-5.1《6和7的认识》 |人教新课标 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季学期 课题 6和7的认识 教科书 书 名:小学数学 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年7月 教学目标 1.使学生能正确地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数,会比较7以内数的大小。 2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育,让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。 教学内容 教学重点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小。 教学难点:正确数出6、7的物体个数;会读写6、7;会比较6、7的大小。 教学过程 小朋友们,大家好,今天我们一起来学习6和7的认识。 教室里,同学们在和老师一起打扫卫生,请你仔细观察,教室里有多少个小朋友呢? 我们可以这样来做,找到一个小朋友,在你的本子上,就画一个小圆圈。 一、二、三、四、五、六。 所以,教室里一共有6个小朋友。 这里,我们写作:6。 那么,大家仔细观察,6像什么呢? 细心的小朋友已经给出了答案,6很像我们平时见到的口哨,对不对? 那么,如何书写6呢? 书写时,在田字格中的左侧,也就是从日字格的上线,偏右一点起笔,向左下方写一个弧线,碰左线,底线绕圈,向上写成一个圆,圆上面超虚线,不能把圆写得太小。 这样写出来的6,才是比较标准的。 然后,我们再来观察,教室里,一共有多少人呢? 依然是参照刚才的方法,找到一个人,在本子上,就画一个小圆圈。 一、二、三、四、五、六、七。 所以,教室里一共有7个人。 这里,我们写作:7。 那么,大家仔细观察,7像什么呢? 细心的小朋友已经给出了答案,7很像我们平时见到的镰刀,对不对? 那么,如何书写7呢? 书写时,在田字格中的左侧,也就是从日字格的左上角附近起笔,写一横线到右线,在折线向左下,到日字格底线中间偏左停笔。 这样写出来的7,才是比较标准的。 接下来,我们来做个游戏吧,涂一涂,填一填。 我们来看一看,在每一行中涂上蓝色或者绿色,有几种涂法呢? 第一种涂法,涂了5个蓝色和1个绿色,所以,我们可以把6分成5和1。 第二种涂法,涂了4个蓝色和2个绿色,所以,我们可以把6分成4和2。 第三种涂法,涂了3个蓝色和3个绿色,所以,我们可以把6分成3和3。 第四种涂法,涂了2个蓝色和4个绿色,所以,我们可以把6分成2和4。 第五种涂法,涂了1个蓝色和5个绿色,所以,我们可以把6分成1和5。 这里面,我们还可以说成是5和1可以合成6,4和2可以合成6,3和3可以合成6,2和4可以合成6,1和5可以合成6。 了解了6之后,我们再来看一看,7个正方体,分成两堆,有几种分法呢? 第一种分法,我们可以拿出1个正方体放在一边,另外6个正方体放在一堆,这时候,也就是把7分成6和1。 第二种分法,我们可以拿出2个正方体放在一边,另外5个正方体放在一堆,这时候,也就是把7分成5和2。 第三种分法,我们可以拿出3个正方体放在一边,另外4个正方体放在一堆,这时候,也就是把7分成4和3。 既然,7可以分成6和1,反过来就是7可以分成1和6。 同样的道理,7可以分成2和5,7也可以分成3和4。 本次微课,我们一起学习了6和7的认识。关于6和7,你有哪些收获和体会呢? 数的顺序:1、2、3、4、5、6、7。 要想准确地数数,就需要按一定的顺序去数,手口一致,做到不重复、不遗漏,一共有几个就用数字几表示。 以上内容,你学会了吗? 在此,老师也希望你能够将6和7活学活用,以后在实际生活中,也能快速地用数字来表示具体的内容! 本次微课到此结束,感谢大家的聆听! 小朋友们,再见! 备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。 学科网(北京)股份有限公司 $