《忆秦娥•娄山关》教案 2022—2023学年人教版中职语文基础模块上册

《忆秦娥•娄山关》教学设计 【教学背景】 中国梦也是我们中职学生的梦，民族复兴，任重而道远。梁启超先生说得好：少年强，则中国强。我们如何百炼成钢，担当美丽中国的栋梁？天将降大任于斯人也，必先磨砺其心志。学习上，要弘毅，有不到长城非好汉的气概，勤学知识苦练技能；生活上，要友善，结交益友见利思义，宽以待人严于律己；工作上，要敬业，雄关漫道真如铁，科学精神无不克。 【教学目标】 一、 了解作品的创作背景，通过分析词作中的景，感悟作者深刻的思想情感。 二、 把握词作的写作特点，了解作者的艺术风格。 三、反复诵读，欣赏词作的语言与内蕴，熟读背诵。 【教学重难点】 本课重点在于通过分析词作的创作背景，赏析词中的景物与意象，进而感悟和理解作者内心的思想情感，把握作品丰厚的审美意蕴和独特的写作特色。 基于作品的特殊创作背景以及娄山关激战的重要历史意义，一些研究者对于作品的具体创作时间以及某些细部内容的解读，存在不同的理解与阐述（可参见“相关资料”），比如写作时间究竟是娄山关激战前还是胜利后，比如如何解读“马蹄声碎，喇叭声咽”。这些可能是教学中需要理解和把握的局部难点。当然，我们并不需要追求统一的答案，对于文学的理解可以多角度多元化，前述课文分析也重在作品文本身在教学中可以参考并进一步研究。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 朗读法、品析法 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《忆秦娥•娄山关》。 活动一：品析《忆秦娥•娄山关》 《忆秦娥•娄山关》作于1935年2月中央红军娄山关激战之后，可谓行军作战时期的吟诗作词。 上阕主要写娄山关激战胜利结束后作者登上娄山关时的情景。“西风烈，放空雁，叫霜晨月”，此时的娄山关已经恢复平静，西风凛冽地吹着，在霜晨残月的映照下，大雁掠过长空发出鸣叫声，“霜晨月，马蹄声碎，嘲叭声咽”，抬头望远，布华满地，残月当空，远处传来凌乱急促的马蹄声，时断时续的军号声。上阕不正面描写战斗，但选用具有代表性的景物与场景.营造出战斗的紧张感与激烈感，既回顾了娄山关激战的壮烈，又暗示着远方战斗的延续与艰险。 下阕主要抒发不畏艰难、一往无前的雄心壮志与豪迈情怀。雄关漫道真如铁. 而今迈步从头越。莫说娄山关雄伟险要，像铁铸般坚固，如今英勇的红军正迈开大步从山头跨越。“从头越，苍山如海，残阳如血”，从山头跨越，只见青山翠岭连绵起伏，犹如波涛翻滚的海洋，夕阳余晖染上浓墨重彩，如同鲜血一般般红鲜艳。 下阕的“迈”与“越”，充分显示了动作的力度，表达了对于跨越艰难险阻的坚强决心与坚强毅力，“苍山”与“残阳”景象，气势恢宏，景色壮美，色彩浓烈，饱含着对于胜利的喜悦与信心，眼中壮美之景折射出胸中豪迈之情。 这首词虽然简短，但是结构紧凑，充满力量，特色鲜明。首先，词作充满画面感，营造出情景交融的氛围与意境。作者通过西风、大雁、晨霜、晓月等景物描绘展示了一幅开阔的战场画卷，不仅点明了具体的时间、环境，同时也营造出激战结束后战场上的沉静和肃穆气氛，点染了远处战斗的激烈与艰辛，抒发了作者对红军勇敢善战、不怕牺牲、连续作战的革命气概的赞扬以及对敌人的仇恨与蔑视，可谓景中有情，由景抒情，并为下阕奠定情感基调。苍山与残阳，因其景阔色浓，具有鲜明的画面感，营造出迈过山头、跨越艰难之后的开阔与壮丽意境，豪迈激情呼之欲出，情景交融。 其次，词作风格既沉郁悲壮又激越豪放全词基本没有直接描写战斗本身，“马蹄声碎，喇叭声咽”，只是通过声音显示战场的存在，且用“碎”形容马蹄声，用 “咽”描述军号声。战斗之声零碎断续。但是战场的艰险与获胜的豪情隐含其间，写景抒情内敛深刻，具有沉郁悲壮的风格。另一方面，下阕写景饱满浓烈，抒情叙事豪迈大气，具有激越豪放之感。全词情感由沉静到豪迈，层层递进，收放自如。 第三，运用叠句，回环复沓，具有承上启下、加强语气和深化意境的艺术效果。 如上阕“霜晨月”，下阕“从头越”的重复叠用，不仅承接了上一句的内容，还强化了意境营造与情感抒发，两个“霜晨月”凸显了娄山关激战结束后的平和宁静，两个“从头越”不仅强调了动作的豪放，也影响了情感的豪迈。 活动二：拓展鉴赏 品读意境 文章参考《锦州师范学报》1985年第1期，有删改。 这首词适应表达特定时刻的情感意绪，采取了一种高度浓缩的写法，自然景物是实写，红军战斗是虚写，以实写反衬虚写，来烘托红军以娄山关为中心的四渡赤水整个战役。 尤其是以战斗之后的宁静有力地反衬了以前战斗之激烈，也预示了将来迫及眉梢的另一次战斗。这样就把激烈的战斗场面留给了读者，在读者的想象之中进行再创造和回味生发。其中凝聚了极其丰富的思想和情感，更为深刻地说明了第二次攻占娄山关的胜利和它的伟大意义。 词的上阕，在描写红军故事时只抓住了两个突出的特征，“马蹄有碎”，另一个是喇叭声咽四周是静的，只有这两种声不断地传来，声声扣人心弦。整