《项链》教案 2022—2023学年人教版中职语文基础模块上册

《项链》教学设计 【教学背景】 《项链》是法国批判现实主义作家莫泊桑短篇小说中的杰作，发表于1884年。小说通过小职员的妻子玛蒂尔德丢失借来的项链造成的不幸，尖锐地讽刺了爱慕虚荣、贪图享乐的思想，深刻揭示了当时社会崇尚奢华、势利的风气对人们的影响。 中职学生不仅要学习如何鉴赏小说，还要树立良好的价值观，通过对课文《项链》的学习，加深对树立良好的价值观理解。 【教学目标】 一、 分析人物形象，领悟作品的思想内涵。 二、 感悟精巧的艺术构思对表现人物思想性格的作用。 三、 体会细腻的心理描写及其作用。 【教学重难点】 如何理解玛蒂尔德这一人物形象是本文教学的重点，也是难点。 玛蒂尔德是一个出身平凡但颇有几分姿色的姑娘，一心想过上流社会的生活，希望自己成为人群喝目的焦点，女人羡慕，男人仰慕。玛蒂尔德的梦想并不高尚，因为虚荣，她也付出了惨重的代价。 理解玛蒂尔德这一人物形象，应注意引导学生从人性论的角度平视玛蒂尔德，多方面把握。玛蒂尔德这一形象的丰富性，也带来小说主题的多义性。 理解作品主题的多义性，多方面把握课文主题是本文教学过程中的另一个重点和难点。 首先，玛蒂尔德的生活理想是当时社会风气的反映，作者借玛蒂尔德这一人物形象表达了对贪图享乐、爱慕虚荣的社会风气的否定和对庸俗、势利的资产阶级的批判。 其次，从作品的情节安排来看，作品的主题又可作另一番解读：因为一条项链，玛蒂尔德的命运遭到惊天逆转，本该梦想成真之时却发现自己已经跌入命运的谷底，十年艰辛付出之后才发现原来是一场误会。作者最后发出感叹：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”玛带尔德啼笑皆非的人生悲喜剧让人忍不住思考：命运到底是什么？人到底能不能掌控自己的命运？对命运主题的探讨提升了作品的品格，丰富了作品的意蕴。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 朗读法、文章品析法 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《项链》 作者简介 法国批判现实主义作家莫泊桑（1850-1893），出生在一个没落贵族的家庭，父亲是交易所的经纪人。他童年随母亲在诺曼底的农村中长大，中学毕业后，进入大学学习法律。这一年正值普法战争爆发，他又应征入伍。战后，先后在海军部和教育部里做了九年小职员，这些经历使他对这个动荡不安的时代.对于资本主义社会的黑暗和腐败，有了深刻的了解.1880年后.莫泊桑开始发表作品，在短短的十年间，写了三百多篇中、短篇小说，六部长篇小说。还有诗歌、剧本、札记、评论等各种作品。 他的短篇小说在世界文学史上享有盛名。他善于选择具有典型意义的生活片段来反映深刻的社会内容，善于通过独具匠心的构思、性格鲜明的人物形象以及白描的手法、 洗练的语言来揭露资本主义社会的丑恶和腐败。这些作品篇幅小而容量大，读起来不但情节生动，形象逼真，而且引人入胜，回味无穷。 ——（选自项链〉的思想和艺术，载《高中语文课文分析集》第二册• 广东教育出版社1990年版） 活动一：阅读文章 品情节结构 小说以空间行为标志自然划分为六个大段，按情节可分为四个部分。 第一部分（第1大段）： 交代了女主人公玛蒂尔德的出身、社会地位和不如意的婚姻。渲染了她的梦想和苦恼，这里虽未直接描写当时法国上流社会崇尚奢靡和势利的风气，但玛蒂尔德对舒适享乐的渴堡，是社会现实风气的折射，是她日后悲剧产生的社会原因。 第二部分（第2〜3大段）： 写玛蒂尔德夫妇得到部长的请柬，玛蒂尔德为参加晚会而做准备，这是故事情节的开端，交代了借项链的原因，这部分可以分为两层：第一层写玛蒂尔德为参加晚会做新衣，第二层写玛蒂尔德为参加晚会借项链，作者着重描写玛蒂尔德面对佛来思节夫人的诸多珠宝，眼花缭乱，最后选中那挂钻石项链后的兴奋、激动不已。 项链借到了，她的不幸随之而来，她未来生活中所有悲喜的发生都紧紧伴有着挂项链的得与失而来。 第三部分（第4〜5大段）： 这部分是小说情节发展的主体部分写玛带尔德在晚会上获得成功，但丢失了项链，进而不得不赔偿项链，情节大起大落，悬念丛生，情节的展现出人意料又合乎情理。这部分可分为四层。第一层写玛蒂尔德夜会上大出风头，虚荣心得到了满足。第二层写玛蒂尔德丢失了项链.夫妇俩沉浸在绝望的悲痛； 里。第三层写路瓦栽夫妇筹款赔项链，债台高筑。第四层写玛蒂尔德历尽十年艰辛，终于偿还了债务。这是小说情节由喜到悲的转折和发展。 第四部分（第6大段）： 这是全文的结尾，也是小说情节的高潮。写明所丢失的项链是假的。作者不仅辛辣地讽刺了玛蒂尔德的虚荣心，向人们敲了警钟又对玛蒂尔德在困境中艰难面对、解决问题的行为表示了一定程度上的肯定，同时揭示了当时上层社会的虚伪、腐朽，从而深化了小说的主题。 小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程展开.最后点出是假项链。结尾既在意 料之外又在情理之中，构思精巧，令人回味无穷