5.1.1生长素的发现过程课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第5章 植物生命活动的调节 生长素的发现过程 第1节第1课时 选择性必修1 1 分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。 2 通过分析细胞学和分子水平的证据，阐明植物向光生长的原因。 图中是一株放在窗台上久不移动的盆栽植物。观察植物生长现象，思考其原因。 向着光源生长的植物 单侧光 向光性 目标一 生长素的发现过程 > < 将萌发3天的玉米种子水平放置，你认为它会怎样生长？ 24小时后 观察植物生长现象，思考其原因。 1.1 植物生命活动调节的意义 不难猜到，几小时后，幼苗根部向下生长，幼芽部分向上生长，24小时后，幼苗恢复了原来的生长方向。显然这种调节使植物更利于地上部分吸收光能进行光合作用，地下部分吸收水分和无机盐。 生命活动调节的普遍模式： 刺激—感应—响应—调节 意义：维持稳态、适应环境 植物的生命活动会受到哪些因素影响？ 有一些来自非生物的因素，如光、温度等，有些是来自生物的，还有一些来自植物自身内部的信号。无论是哪种信号，植物都需要通过感受刺激做出相应调节自身的活动。 活动1 探究植物的生命活动调节的意义 我们看它的生命活动会受到很多因素的影响，其中有些是非生物的烛光、温度、动力等。有些来自于其它生物或者是生物自身内部的一些信号。比如说病原体的侵袭、草食动物的捕食或自身生长发育信号的。包括植物在内的任何一个生物体的生命活动，可能都需要面对很多外部或者是内部的刺激来做出调节。那么刺激感应响应调节。是一种生命活动调节的普遍模式。调节的意义在于使生物更好地维持稳态，适应环境。 单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 胚芽鞘模式图 尖端 尖端下部 胚芽鞘 第一片叶 种子 1.2 “生长素的发现”的相关实验分析 胚芽鞘 胚芽鞘 金丝雀虉（yì）草 达尔文 19世纪末，达尔文和他的儿子，设计了实验来探讨植物向光性的原因。 1.2.1 生长素的发现—— 达尔文的实验（1880年） 8 方法：减法实验 去除尖端 尖端以下既不 弯曲、也不生长 1.2.1 生长素的发现—— 达尔文的实验（1880年） 1.2.1 生长素的发现—— 达尔文的实验（1880年） 推测：胚芽鞘尖端对尖端以下部位生长带来影响，这种影响可能是某种物质。 1.2.1 生长素的发现—— 达尔文的实验（1880年） 胚芽鞘的尖端 尖端以下部位（伸长区）背光面比向光面生长快，弯曲生长 向下传递了某种“影响” 单侧光 ①“影响”是什么？ 未解之谜： ②“影响”能否向下传递？ ③为什么伸长区背光面比向光面生长快？ 1.2.2 生长素的发现—— 结论： 胚芽鞘尖端产生的 “影响” 可以透过琼脂片传递给下部。 鲍森·詹森实验(1913年) 1.2.3 生长素的发现—— 思考： 1.你能得出什么结论？ 2.拜尔的实验在黑暗中进行的目的是什么？ 拜尔的实验（1918年） 胚芽鞘弯曲生长，是由于尖端产生的影响在其下部分布不均引起的。 本实验的目的是研究植物具有向光性的内因是什么，需要排除光照对实验结果的干扰。 推测1：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响” 这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 詹森的实验验证 拜尔的实验验证 詹森和拜尔的实验初步证明： 尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 生长素的发现过程 那到底是不是一种化学物质呢？ 如何能证明？ 实验思路是什么? 1.温特的实验是基于什么假设进行的？ 2.若假设成立，则演绎得到哪种结果（可以观察到哪种现象）？ 3.温特用哪种方法观察到了事实？ 4.如果对实验加以完善，补充实验该怎么做？ 5.温特实验巧妙在哪里？ 活动2 阅读课本91-92页温特的实验，思考并回答下面的问题 观察演绎结果 实验组 对照组 1.2.4生长素的发现—— 温特的实验（1926年） 结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由尖端产生的某种化学物质引起的。 巧妙之处：用琼脂块收集该物质，排除了尖端的影响，直接观察该物质的影响。 温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。 实验者 主要思路与方法 达尔文父子 鲍森.詹森 拜尔 温特 去除胚芽鞘尖端，观察去除整个结构的影响； 用锡箔小帽套住尖端，去除单侧光对尖端的影响 在胚芽鞘尖端和尖端下部之间插入琼脂块、云母片，在单侧光照射下，观察物质运输是否被阻断 黑暗条件下，改变胚芽鞘尖端的位置，相当于人为施加了物质的不均匀分布 放置过胚芽鞘尖端的琼脂块（而非尖端本身）可使去顶胚芽鞘弯曲生长，证实化学物质的存在。 活动3 总结四位科学家的主要思路与方法 1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化