第一单元 4 猜字谜-2022-2023学年一年级下册【语文要素教学设计】部编版

4 猜字谜　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个字。 2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重难点 重点：借助谜面巩固“青”字族汉字。 难点：了解合体字和形声字的构字规律。 教学准备 《新解新教材》相关课件、生字卡片、词语卡片。 课时安排 2课时 预习要求 1．完成《新解新教材》本课预习卡。 2．搜集字谜。 课时目标 1．通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右、红、时”5个字。 2．能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。 3．猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。 教学过程 一、联系“元宵”，揭示课题 设计意图： “元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解字谜的特点，激发学生的学习兴趣。1.课件出示元宵节猜灯谜的图片，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。 2．讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。 3．揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。 4．指导书写“字”。 (1)教师范写，并提醒各部分的占位和要注意的笔画。 提示：宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上，最后一横写在横中线稍下的位置，横要写得比宝盖长。 (2)学生练写，展示评价。 二、初读谜语，识字正音 1．看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。 2．请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。 3．多种形式读谜语，随机正音。 三、读文猜字，说说理由 1．让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。 2．教学第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 设计意图： 课标提倡新的学习方式，让学生在接受知识之外，学会自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。(1)学生读完后推断谜底是什么结构的字。课件演示：两个方块(左边绿，右边红)。 (2)随机认读词语：相遇。借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和教师相遇。落实生字“遇”，关注走之旁。 (3)引导学生思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。 3．教学第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 (1)读读句子，说说想法。 (2)随机出示儿歌，合作读： 什么绿？禾苗绿。 什么红？火苗红。 “禾”“火”相遇什么样？ “禾”“火”相遇起凉风。 什么喜欢及时雨？ 禾苗喜欢及时雨。 什么最怕水来攻？ 火苗最怕水来攻。 4．揭示谜底：秋。 5．总结：第一句提示字的结构和意义，第二句提示字中各部件的意思。 四、联系生活，随文识字 1．识记“喜欢”。 设计意图： “喜”是一个会意字，通过字形的演变，帮助学生识记字形。另外，学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立音、形、义之间的联系。(1)学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。 (2)课件出示“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作用——代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。 (3)出示“喜”字的甲骨文，联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。 (4)识记“欢”字，认识又字旁。给“欢”字组词。 2．识记“怕”字。 让学生说说自己怕什么，发现竖心旁的表意作用。 五、复习巩固，指导书写 1．指导书写“左、右”。 (1)课件出示“左、右”，请学生仔细观察字形，发现异同，说说书写要点。 (2)教师范写，提示要点：“左、右”都是半包围结构。 左：撇从竖中线上起笔，要长一些、舒展一些。“左”字一共有三横，要写出三横的变化，中间一横最短，第一横要左低右高，比第二横稍长，最后一横最长，收尾要顿笔。 右：第一笔横画要写得长一些，“口”要写得扁一些。 (3)学生练写，展示点评。 2．指导书写“红、时”。 学生独立观察，然后书写，教师提示要点。 设计意图： 用猜字谜的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，还能再次强化学生对字形的记忆。红：绞丝旁要写得紧凑，第二个撇折跟第一个撇折平行，并且要跟第一个撇折相连，提的收笔要细而有力。右边的“工”字最后一横要略长，平稳。 时：左窄右宽，左边的“日”要写得细长，右边的“寸”字稍宽，竖钩运笔要直。 3．创设在元宵节上猜谜的情境，巩固字词。 (1)看图猜词语。 (2)猜字谜。如，双木不成林——相。 课时目标 1．识记“言、互”等7个生字，会写“动、万”2个字；能