第一单元 3 小青蛙-2022-2023学年一年级下册【语文要素教学设计】部编版

3 小青蛙　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁，会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2．了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 3．正确朗读课文，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重难点 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 教学准备 《新解新教材》相关课件、词语卡片、装有“青”“氵”“日”“目”的卡片的信封。 课时安排 2课时 预习要求 1．完成《新解新教材》本课预习卡。 2．搜集关于青蛙的资料。 课时目标 1．认识“清、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点，会写“青、清、晴、气”4个字。 2．正确朗读课文。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．谈话导入。 师：同学们好，今天老师给大家带来一个问题：冬天都有哪些小动物冬眠啊？ 设计意图： 用提问方式激发学生的学习兴趣，在其阅读期待中揭开课题，顺理成章地指导课题中的生字书写，使教学更加高效。生：青蛙。 生：蛇。 生：刺猬。 …… 师：大家还记得上学期学习《雪地里的小画家》的时候，青蛙这个小懒虫就躲在洞里睡觉吗？不过，今天他又来跟我们见面了。(课件出示青蛙图片) 今天，我们就来看看这个小青蛙有什么本领。 2．指导书写“青”字。 (1)引导观察字形，关注“青”字的横画。提醒“青”的笔画较多，要处理好横画之间的长短关系，注意横画之间的间距均等。 (2)重点指导关键笔画：“青”下半部分“月”的写法，竖撇变成竖，中间的两横一样长，间距均等，靠左竖起笔，不与右竖相接。 (3)教师范写“青”，并补全课题板书。学生齐读课题。 二、朗读课文，读准后鼻音和轻声词 1．圈出文中和“青”长得很像的生字，正确读好后鼻音。 (1)教师示范圈画第一行中与“青”相像的生字“清、晴”。 (2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。 (3)指导学生正确认读生字。 要点：复习后鼻音韵母“ing”的发音。 设计意图： 圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们在读音、字形上的相似和细微区别之处。(4)出示“青蛙”“河水清清”“生病”等词卡，学生认读。 2．教读“眼睛”“事情”两个轻声词。 (1)出示“眼睛”“事情”这两个词卡，学生认读。 (2)教师示范读，学生跟读。把词语还原到句子中，学生正确读句子。 要点：轻声词的轻声音节要读得轻而短。 3．指导朗读。 (1)教师范读，学生跟读。教师先带着学生一行一行地朗读，再一句一句地读。注意读准后鼻音和轻声词。 这首儿歌一共六行三句，每一句七个字，可以按四三断句。 课件出示断句：河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。 (2)指名读。师生合作读，男女生合作读。 (3)拍手读。学生一边拍手，一边朗读，读出节奏。 三、结合情景，品读课文第一句 1．出示图片，引导看图说话：瞧，这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么？ 预设1：河水。 (1)教师提问：这是怎样的河水啊？ 预设：清清的河水、蓝蓝的河水…… (2)随机引导：清清的河水，我们还可以反过来说“河水清清”。出示词卡，先指名读，再齐读。 (3)顺势引导识记：怪不得“清”是三点水。指名读，提醒读准后鼻音。齐读。 预设2：太阳。 (1)教学“晴”：这圆圆的太阳，我们还可以把它叫作“日”，它和“青”站在一起，变成了“晴”。有太阳的天气，就是“晴天”。 (2)引导学生组词：你还能给“晴”字组词吗？学生自由说。 (3)出示词卡“晴天、晴朗”，学生认读。 2．请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”。把“清”和“晴”这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗？指名读，男女生比赛读。 设计意图： 对低年级学生来说，识字是基础，也是重点。采用图文结合、游戏组合部件等方式，能引导学生更为直观地了解汉字的部件组成、构字特点等。同时，结合生字拍手歌，更能激发学生主动识字的积极性。从初读正确、再读提升到最后的归类巩固，各环节的设计步步递进，使识字更具系统性。　　3.认读“眼睛”。 (1)课件出示青蛙的图片，引导看图说话：这就是那只小青蛙。它是什么样子的？学生自由表达。 (2)顺势引导：看，小青蛙有一双大大的眼睛，并重点教学“睛”。 (3)全班齐读课文第一句。 4．归类巩固。 (1)首谈发现：读着读着，大家发现了吗？这个句子里的很多字长得特别像，你能把它们圈出来吗？(清、晴、睛)仔细看看这三个字，你发现了什么？(都有“青”，只是偏旁不一样) (2)随机引导：这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别接近。 (3)拍手读生字歌：老师把这些由“