第一单元 1 春夏秋冬-2022-2023学年一年级下册【语文要素教学设计】部编版

1 春夏秋冬　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。 教学重难点 重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。 难点：借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 《新解新教材》相关课件、生字卡片、词语卡片。 课时安排 2课时 预习要求 1．完成《新解新教材》本课预习卡。 2．搜集四季的资料。 课时目标 1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。 2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 教学过程 一、谈话揭题，学习“春、冬” 设计意图： 要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。1.学生说说喜欢什么季节，为什么。 出示词语：春、夏、秋、冬。 2．学生认读“春、夏、秋、冬”。 3．书写“春、冬”2个字。 (1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。 (2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。 (3)学生练习书写。 (4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在竖中线上。教师示范书写后，学生练写。 4．学生齐读四季的名称。 二、借助插图，读词识字 1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)…… 2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。 3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。 设计意图： 秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。4.去掉拼音，采取多种形式读词。(自由读——指名读——领读——齐读) 5．认识“秋霜”。 (1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。 (2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。 学生认读生字，巩固读音。 (3)观察“霜”字，识记字形，认识雨字头。 (4)小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。 (5)出示词卡，复现词语，巩固读音。 三、动作演示，认读短语，识记生字 1．出示短语，采取多种形式读词正音。(自由读——指名读——齐读) 2．圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流：吹、落、降、飘) 设计意图： 鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合起来。3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。 引导学生交流是怎么记住这4个生字的。 (1)识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。 (2)识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。(指名读——齐读) (3)识记“降”字，认识双耳旁。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。“降”的甲骨文是。左边是一座土山，沿着山势向下走留下一串脚印。由此看出“降”的本义是指从高处向低处走，引申为“降低、落下”。左边的山，后来就演变成偏旁“阝”。 (4)识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。 4．读读4个生字，请学生将这4个生字宝宝送到正确的词语中： 春风__吹__　夏雨__落__　秋霜__降__　冬雪__飘__ 设计意图： 将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。　　5.课间操(师生一边拍手，一边合作读)。 师：什么吹？　　　　生：春风吹。 师：什么落？ 生：夏雨落。 师：什么降？ 生：秋霜降。 师：什么飘？ 生：冬雪飘。 四、巩固练习，学习写字 1．认读字卡：吹、落、霜、降、飘。 2．书写生字。 (1)教学书写“雪”字：观察“雪”字，比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成雨字头后的变化。 提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第二笔竖变成了左点，横折钩变成了横钩。雨字头作偏旁的字一般与天气有关，如“雷、霜”等。 (2)教师示范书写，