第二单元 2 我多想去看看-2022-2023学年一年级下册【语文要素教学设计】部编版

2 我多想去看看　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．认识“想、告”等11个生字，会写“会、走”等6个字。 2．能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。 3．通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈情感，激发对祖国山河的热爱之情。 人文主题 体会文中少年向往了解外面世界的美好心愿，激发对祖国大好河山的向往和热爱之情。 教学重难点 积累偏正结构短语，读好带感叹号的句子。 教学准备 《新解新教材》相关课件、词语卡片。 课时安排 2课时 预习要求 完成《新解新教材》本课预习卡。 课时目标 1．通过随文识字、偏旁识记、图文结合等方式认识“想、告”等11个生字，会写“会、走”2个字。 2．借助查看地图、观看视频等方法，理解“遥远、壮观”等词语的意思；通过多种形式的朗读，积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。 3．能正确朗读第1自然段，读好带感叹号的句子。 教学过程 一、猜图导入，揭示课题 1．课件依次出示天安门、珠穆朗玛峰、海南岛、天山的图片，学生观看图片，说说每幅图是哪里。 2．播放天安门广场上升旗仪式的视频。 3．教师引导：我们的祖国幅员辽阔，有看不尽的壮美山河，也有赏不完的人文胜迹。你们最想去哪里看看？为什么想去那里看看？(学生交流表达) 4．揭示课题。 (1)板书课题，提示“看看”的第二个“看”字读轻声。 (2)指导学习生字“想”，提醒关注其声调为第三声，拓展心字底的字。 (3)指导学生读好课题。 二、随文识字，整体感知 1．学生自由朗读课文，要求：把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2．指名分段朗读课文，随文识字。 (1)指名学生朗读课文第1自然段，随机正音。 ①认读“告诉”，强调“诉”要读轻声。 ②认读“小路”，再拓展认读“公路、马路、道路”。 ③认读“北京城、天安门、广场、非常、壮观”，关注生字的前后鼻音。 (2)指名学生朗读课文第2自然段，随机正音。 3．读准短语。 设计意图： 长句子是学生朗读的难点，分步开展指导，先读短语再读整句，可以化解难点。借助教师的示范，指导学生读好停顿，为之后的有感情朗读打好基础。课件出示： 弯弯的小路　遥远的北京城　雄伟的天安门 宽宽的公路　遥远的新疆　美丽的天山　洁白的雪莲 学生以开火车读、男女生比赛读、集体读等多种形式认读，教师随机强调“的”字要读得短而轻。 4．读好长句子。 (1)课件出示标有停顿符号的长句子，指名学生读。 (2)教师范读，学生仔细听停顿的地方。 (3)学生练读，读出停顿、节奏。 5．再读课文，整体感知。 (1)学生自由读课文，要求：把课文读通顺，标上自然段序号，想一想课题中的“我”是谁。 设计意图： 首先，在初读的基础上，借助插图，将文本与图画对应起来，引导学生整体感知；其次，通过简单的句式练习，帮助学生更好地把握课文内容。(2)检查反馈。 ①交流：课文一共有几个自然段？课题中的“我”是谁？ ②出示课文的两幅插图，引导学生观察图画与文本的对应关系。 ③引导学生理解：文中的两个小朋友想去哪里看看？用下面的句式来回答。 “我”是________________，“我”想____________________。 三、学习第1自然段 1．读第1自然段，引导学生思考：妈妈告诉“我”什么？ 2．教学第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。 (1)课件出示句子，指名读。 (2)指导学习“告诉”。 设计意图： 本课要求认识的11个生字都分布在第1自然段，在教学时将随文识字和集中识字相结合，能帮助学生快速学习生字，巩固生字读音。①出示词卡，学生认读，指导读准读音。 ②识记“告”，教师出示字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生识记字形。 ③运用句式说一说。 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。 老师告诉我，____________________________。 告诉____，__________________________。 (3)指导朗读。 ①课件出示蜿蜒崎岖的小路的图片，教师引导：这条弯弯曲曲的小路、绵延不绝的小路，很长很长，还修到了那高高的天山上。读这句话的时候语速要慢一点。 ②指名读，引导读出很慢的感觉。学生齐读。 3．引导学生思考：妈妈还告诉“我”什么？ 4．教学第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。 设计意图： 借助地图，帮助学生了解天山和北京之间的距离，化抽象为形象，直观地理解“遥远”一词的意思，符合一年级学生的认知水平。(1)课件出示句子，指名读。 (2)借助地图，理解“遥远”。 ①出示地图，标注天山和北京的位置，了解天山和北京之间的距离。 ②教师小结：从天山到北京，相隔千山万水。如果走路，大概要走半年；如果坐火车，大概要花几天几夜的