第一单元 语文园地-2022-2023学年五年级下册【语文要素教学设计】部编版

语文园地　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2．能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。 3．能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。 4．朗读、背诵古诗《游子吟》。 教学重难点 重点：能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。 难点：能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能仿写句子。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2．能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。 教学过程 板块一　交流平台 1．活动一：回顾方法。 (1)回顾在课文中学到的体会作者表达思想感情的方法。 (2)学生交流、总结。 2．活动二：交流方法。 (1)分角色读读“交流平台”中的内容。 (2)组内交流：从这几个小朋友的对话中，你知道了哪些体会文章思想感情的方法？在平时的学习中，你运用过哪种方法？ (3)全班交流。 ①课件出示：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 归纳方法：文中的一些句子直接表达出了作者的情感。阅读时，我们可以抓住这些关键语句来体会作者想要表达的情感。 学生交流自己的理解，分享自己的经验。 ②课件出示：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 归纳方法：文学作品中，作者往往会借助景物描写来表达自己的情感。我们可以抓住这样的语句来领会文章表达的情感。 ③课件出示：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 归纳方法：把自己想象成主人公来体会作者表达的思想感情。 交流在课堂学习或阅读中，自己是如何运用这种方法体会文章的思想感情的。 ④课件出示：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。 归纳方法：通过有感情地朗读来表达自己的理解，能加深对课文情感的体会。 交流分享自己在阅读中有没有用过这种方法。 板块二　词句段运用 “词句段运用”第一题 1．出示第一组例句。读一读，想象句中描写的情景。 2．找出语言表达规律。第一组句子是以总分的形式，将一种情景表达具体的。 “太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这句话从三个方面写出了太阳的大而亮。 “八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”这句话围绕“八月，天多热”来写，具体描写了鸡、狗、蝉这三种动物热的样子。 3．仿照例句说一说。从教材提供的“忙、冷、吵、静、快、辣”等情景中，选择一种仿照着说一说。 课时目标 1．能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能仿写句子。 2．朗读、背诵古诗《游子吟》。 板块一　词句段运用 “词句段运用”第二题 1．引导学生朗读句子，发现表达特点。 (1)让学生边读边思考：每句话主要讲了什么？ 预设：第一句说的是“我”心爱的小月亮最美。第二句说家乡院子里的桂花最香。第三句说姑爹的小渔船亲切、难忘。 (2)引导学生思考：如果把这三个句子改成“我最喜欢心爱的小月亮”“家乡院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小渔船”，你觉得怎么样？为什么？ 预设：改后的句子情感不如原句突出、强烈。 (3)追问：为什么例句让你感到情感特别突出、强烈？这三个句子共同的表达特点是什么？ 预设：用对比的方式强调了某种情感。 (4)让学生圈画出每个句子中表示对比的词语，想想这样表达的好处。 预设：“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”。 (5)教师点拨：第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二、第三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。无论怎样写，通过对比，都可以使情感表达得更强烈。 2．学生进行仿写练习。 3．学生写完后，同桌互相读一读，全班交流、评价。 板块二　日积月累 1．活动一：多种形式读古诗。 (1)学生自读。借助字典，将《游子吟》读正确，读通顺。 (2)教师范读。 学生听教师范读，感受诗歌的节奏和停顿，并试着做上标记。 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。 (3)师生对读。教师读一句，学生读一句。 (4)男女生合作读。 (5)指名展示读。 2．活动二：小组合作学古诗。 逐句读诗，思考每一句诗的含义；还可以同桌或小组商量，提出不懂的问题。 全班交流：教师针对学生的疑惑，指导学生联系生活实际，理解重点词语的意思，进而了解每句诗的大意