第一单元 习作：我的乐园-2022-2023学年四年级下册【语文要素教学设计】部编版

, 习作 我的乐园　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。 2．能和同学交流习作，分享习作表达的快乐。 教学重点 写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。 课时安排 2课时 课时目标 1．能把自己的乐园介绍清楚。 2．能写好自己在乐园中的活动，和同学分享。 教学过程 板块一　创设情境，激情导入 1．教师谈话：同学们，在我们的生活中，总有那么一个地方，是自己喜爱的。如，校园、湖畔、林间等。在那里，充满了回忆，充满了欢乐。杨万里住宿在徐公店，偶遇追黄蝶的儿童，有趣极了。范成大醉心于乡村生活，乐哉乐哉。乡下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一个天窗，也同样令作者留恋。(相机出示图片，激发学生写作兴趣。)四年来，我们肯定拥有不少充满欢乐的回忆。今天，就让我们打开记忆之门，回味一下曾经的欢乐时刻吧。 2．指名交流欢乐的事情。 提示：讲述的时候，重点讲清楚在什么地方，做了什么事情感觉到了快乐。 预设1：我的乐园是学校的足球场。我最喜欢踢足球了。每一次在足球场上奔跑，我都觉得自己好像是一只自由自在的小鸟。每一次把足球踢进球门，我就高兴得像要飞起来一样。 预设2：我的乐园是我的小房间。我的房间很漂亮，尤其是那张又大又软的床，我最喜欢在床上玩了。在小房间里，我可以看书、睡觉、搭积木，抱着我的洋娃娃玩过家家的游戏。 3．过渡：同学们，还记得我们学过的《怎么都快乐》这篇课文吗？无论是谁，都会有独处的时候。当我们一个人的时候，也可以在自己的乐园里享受到快乐。那你有这样一个让你感觉到欢乐的乐园吗？今天，就让我们拿起手中的笔，一起来分享这个属于自己的乐园。 4．板书课题，齐读课题。 板块二　出示内容，明确要求 1．释题：同学们，看着这个习作的题目，说说你是怎么理解的。(指名交流) 2．你的乐园在哪里呢？我们一起来看看提示吧！(出示教材思维导图，引导学生进行自由交流：我的乐园在哪里？) 3．教师小结：每个人都有自己的乐园。通过交流，我们已经在心中默默地确认了自己的乐园在哪里。今天，我们就要用文字，来向伙伴们介绍一下自己的小天地。那怎么来介绍呢？让我们一起来看看写作提示。 4．出示教材内容，指导学生明确写作目标： 你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样子填写下面的表格。 村头小河边的草地→草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，多么快乐！ → 5．学生自由交流：本次习作要求写些什么。 6．过渡：同学们，我们已经选择好了自己的乐园，现在又明确了习作的要求，那接下来，就是大家大显身手的时候了。 板块三　分组讨论，完成表格填写 1．教师提出要求：请同学们四人为一个小组，先进行小组交流，尝试着填填表格，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。 2．组织学生进行讨论，教师巡视指导。 3．指名交流： 预设1：班级图书角→图书角在班级的东北角，里面有很多很多的图书。→每周，我都要去图书角借书看。在书的海洋里，我收获了很多……→有的时候，我也会和好朋友一起看一本书。图书角给了我很多快乐。 预设2：学校的足球场→足球场在学校教学楼的西面。它的面积很大，都是草坪……→每一次足球比赛，都让人万分激动。特别是我参加的那次比赛……→我喜欢在足球场上驰骋的感觉，真是畅快！ 4．过渡：同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享受这个乐园带给我们的快乐。 这个表格，就像是一个框架，把我们要写的东西，想写的东西都罗列出来了。那接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。 5．学生自主写感兴趣的乐园画面片段，教师巡视，并相机指导。 板块四　借助例文，学习有顺序地介绍乐园“有什么” 1．过渡：同学们，乐园虽然是我们极其熟悉的地方，但真要我们介绍它的时候，却也不是那么容易说清楚的。大作家叶圣陶爷爷，他也有一个乐园。让我们来看一看。 出示叶圣陶的《荷花》第1～3自然段。 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 2．自由阅读，说说叶圣陶是如何写自己的这个乐园的。 预设：作者先写了闻到荷花的清香，接着远观荷花，然后近看。 教师小结