第一单元 4 三月桃花水-2022-2023学年四年级下册【语文要素教学设计】部编版

,,4* 三月桃花水　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 写作： 发挥想象，运用多种修辞手法写一处景物。 人文主题 通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。 教学重点 1．通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。 2．学会抓住关键语句，理解课文表达思想感情的方法。 教学准备 春天的图片及《新解新教材》相关课件。 课时安排 1课时 预习要求 1．预习课文。 2．完成《新解新教材》本课预习卡。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．师：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件)听：丁零零，丁零零是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？(三月桃花水)看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？(三月桃花水)在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！ 2．(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。 二、初读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。 ( 设计意图： 培养学生自学词语的习惯，尤其是强化词典等工具书的使用。 ) 2.学生自由读课文，教师巡视指导。 3．检查学生对我会认的字的认读。 出示生字：绮、和、谈 注意多音字“和”：hé(和好)　hè(应和)　huò(和弄)　huó(和面)　hú(和牌) 4．教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？ 预设：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。 5．教师提问：我们应该用怎样的语气和情感来读课文？(用欢喜的心情、轻快的朗读方式) 6．教师范读。学生边听边画出课文中自己不理解的词句。 三、整合内容，品悟桃花水 1．初读课文，梳理结构。 (1)让学生读一读第1自然段，然后从文中找出和这两个问句相对应的段落。 预设1：第一个问句对应第3、4自然段，写的是春天河流的声音。 预设2：第二个问句对应第5、6自然段，写的是河流倒映的春景。 (2)追问：第3、4自然段是什么关系？第5、6自然段呢？ 要点：总分。 (3)提问：你从哪些地方可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情？ 预设：结尾最后一句，可以体会到作者对桃花水的赞美和喜爱。 2．布置任务：走进课文，具体感受作者对桃花水的赞美和喜爱之情。自由朗读第3～6自然段，说说你听到了什么，看到了什么。和同桌说说你的感受。 3．交流研读，启发学生结合课文语句表达自己的阅读感受，相机指导。 (1)第3、4自然段。 ①教师点拨：哪些声音和水声相互“应和着”？“拖拉机的鸣响”预示着什么？“麦苗”会和桃花水说些什么？“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢？ ②有感情地朗读。 教师提问：这些声音交织在一起，给你什么感觉？(学生自由表达)所以作者说三月的桃花水，是春天的竖琴。 指导朗读：让我们通过朗读再次聆听它动人的曲调吧。 (2)第5、6自然段。 ①教师提问：透过桃花水，你看到了什么？ 预设：燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲…… ②引导想象：一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？ 提示： 小鸟　小草　调皮的孩童　连绵起伏的青山　炊烟袅袅的村庄…… 它看见________________________________________________________________________ 教师小结：一个小小的省略号留给了我们无尽的遐想。虽然我们描绘的画面与作者有所不同，但却共同映照出一个万紫千红的春天。难怪作者说——三月的桃花水，是春天的明镜。 ③有感情地朗读：此时此刻，你们一定也和作者一样，听懂了桃花水跳动的音符，感受到了桃花水优美的风韵，让我们通过朗读把这美妙的声音和图画展现给大家。 4．小组合作朗读，体会语言的优美和作者的情感。 ( 设计意图： 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，这要求我们在进行语文教学时，根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，拓展学生的思维。 ) (1)集体交流，教师相机点拨朗读要点。 要点1：开头两个问句，句式整齐，用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇。朗读时要注意语气轻快，问句最后几个字语调要微微上扬。 要点2：第2自然段，漂着桃花的水一路向前，带来了春天，带来了希望。春天的水是轻快的，是活泼的，朗读的时候语调要轻柔一