第二单元 快乐读书吧-2022-2023学年四年级下册【语文要素教学设计】部编版

,　 快乐读书吧　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学目标 1．能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。 2．在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3．能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 能够按照计划完成课外阅读，并积极与他人分享阅读成果。 教学准备 1．《新解新教材》相关课件。 2．阅读自己感兴趣的科普类书籍。 课时安排 2课时 课时目标 1．产生阅读米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣。 2．了解阅读科普作品的方法，制订个人阅读计划。 教学过程 板块一　了解科普作品，激发阅读兴趣 1．大家说。 (1)出示教材导语部分提到的生活现象： 为什么铁会生锈？ 为什么面包放久了会发硬？ 为什么水能带走脏东西？ (2)让学生说说这些现象产生的原因。 (3)教师引导：大家说得对不对呢？生活中的一些科学知识，我们可以通过阅读相关的科普作品来了解。 2．提前读。 (1)出示米·伊林的《十万个为什么》中描写时钟的片段： 我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！ 所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。 (2)交流：你了解到什么知识？读起来有什么感觉？ 预设：语言的幽默风趣。 ( 设计意图： 要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣尤为关键。利用 “ 大家说 ”“ 提前读 ”“ 猜猜看 ” 的环节，激起学生探究的欲望，进而产生阅读相关科普作品的兴趣。 ) 3.猜猜看。 (1)出示《灰尘的旅行——中国科普作品精选》一书中的几个题目： 《比黄金还宝贵的东西》 《孔子也莫名其妙的事》 《房屋会“讲话”吗？》 (2)引导学生猜一猜：比黄金还宝贵的东西是什么呢？孔子感到莫名其妙的事是什么呢？房屋真的会讲话吗？ (3)让学生带着问题阅读相关篇目，看看自己的猜想对不对。 板块二　交流阅读科普作品的体验，制订阅读计划 1．读目录。 教师引导：请同学们翻开米·伊林的《十万个为什么》这本书，读一读目录，你有什么发现吗？ 学生充分交流，说发现。 ( 设计意图： 通过读目录激发学生的阅读兴趣，感受本书的结构特点。介绍适合科普读物的阅读方法，鼓励学生学以致用制定阅读计划，让读书更有效率。 ) (1)每一个“站点”都是家中的一个地方。 教师点拨：所以这本书原来还有一个副标题，叫做“屋内环游记”。 (2)每一个“站点”下面都有很多个问题，都是围绕着这个站点来问的。 教师点拨：这里面有你曾经想了解的问题或者是特别感兴趣的问题吗？选择一个，翻到那一页，大声读一读。 2．知晓读书方法。 学生交流，教师相机点拨： (1)可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。 (2)可以自己读，也可以结成对子读。相互问问书中的问题，看谁读得多，记得牢。 3．联系实际，制定个人阅读计划。 阅读书目 阅读日期 每天读几页 每天读多少时间 板块三　引导做好阅读记录并分享 ( 设计意图： 阅读习惯的养成不是一日之功，需要在阅读过程中通过有意识地引导加以强化。每日老师的询问、学生的展示和交流是促进学生认真阅读的最好方法。 ) 1.教师引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。 教师点拨：在阅读过程中，要完成书上的“阅读指导”，还可以自己设计《读书记录卡》，写下自己读书的收获和感受。 2．让学生分享自己的阅读记录卡。 3．小组内交流，然后全班展示交流。 预设： 我在不懂的地方画了问号，读完以后通过查阅相关资料，解决了问题。 我经常带着在生活中想到的问题，到书中去寻找答案，把问题和答案都记录到我的记录卡上。 …… 教师点拨：你们的阅读记录都做得很好。阅读记录可长可短，可多可少，最重要的是坚持，我希望你们都能坚持做好自己的阅读记录卡。 板块四　进行策略指导，运用读书方法 鼓励学生创建“科技术语大全”(理解科技术语的策略)。 1．小贴士：阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课堂上学过的方法，试着去理解。 方法总结：联系上下文、结合生活经验查资料、问别人…… 2．建议用小册子创建自己的“科技术语大全”。 3．鼓励学生在课间相互交流。 4．定期评选“