第二单元 7 纳米技术就在我们身边-2022-2023学年四年级下册【语文要素教学设计】部编版

,7 纳米技术就在我们身边　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．朗读课文，能把科技术语读正确。 2．能提出不懂的问题，与同学交流。 3．能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。 教学重点 1．能提出不懂的问题，并与同学交流。 2．能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。 教学准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．按要求完成《新解新教材》本课预习卡。 2．课前查找资料了解“纳米、纳米技术”等科技术语。 课时目标 1．认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，懂得有关科技术语的意思。 3．能提出不懂的问题，与同学交流，总结交流方法。 教学过程 一、导入新课，提出问题 ( 设计意图： 学生对于纳米技术较为陌生，课堂开始，以学生熟悉的话题导入，既可以激发学生的学习兴趣，引出交流的话题，又有助于引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ) 1.从数学知识导入，激发兴趣。 (1)出示分米、厘米、毫米等长度单位，让学生说说它们和米之间的关系。 (2)引出微米、纳米，猜测米和这两个长度单位之间的关系。 2．板书课题，指导书写“纳”：左窄右宽。 3．读了这个题目，你有什么疑问，你最想知道什么？ 二、初读课文，解决字词 1．自读课文，整体感知。 出示自读要求： (1)借助已有经验自主识字，读准生字新词的字音。 (2)画出文中的科技术语，读正确。 2．检查生字读音，指导生字书写。 (1)引导读准字音。 预设： ①“拥、蔬、症”可利用形声字的特点识记。 ②根据语境辨析多音字“率”，如在“效率、概率、心率”中读“lǜ”，在“率领、轻率、直率”中读“shuài”。 ③“碳”利用形声字规律识记字音，可以通过字义理解和区分。“碳”是一种元素，可以组词“碳纳米管”“碳酸”等；“炭”是一种事物，可以组词“木炭”“炭黑”等。 (2)让学生观察本课生字，交流书写要点。 重点指导“臭、蔬、健、康”的书写。 “臭”：上下结构，上面是个“自”，下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。 “蔬”：草字头的横画需写长，下部左边的末笔提画向右上斜，与右下部的撇成穿插避让之势。 “健”：左窄右宽，注意中间是“廴”，不是“辶”。 “康”：半包围结构，注意里面“隶”部半藏半露，不宜太靠左，最后四笔分别是：点、提、撇、捺。 (3)让学生把本课要求会写的字书写两遍。 (4)展示学生的书写情况，教师进一步指导书写。 3．出示课文中的科技术语，听读纠正。 光学显微镜　纳米涂层　碳纳米管　碳纳米管天梯 纳米吸波材料　探测雷达波　纳米缓释技术　纳米机器人 教师提问：读了这一组词语，你又有什么发现？(这些都是纳米技术) 三、再读课文，分小组讨论学习 1．学生快速默读课文，记录下自己不懂的问题。 预设1：“纳米涂层”等科技术语我不懂。 预设2：为什么说“21世纪必将是纳米的世纪”？ 预设3：纳米技术是一种怎样的技术？ …… 2．让学生回忆已经知道的解决问题的方法。 要点：联系上下文、查资料、图文结合等。 3．小组里就各成员提出的不懂的问题进行讨论、交流，争取在小组内解决。 出示要求： (1)与同学交流时先说说自己对问题的看法和想法。 (2)认真听取别人解决问题的方法和思路，理解别人解决问题的角度。 (3)小组汇总并记录解决问题的方法。 4．小组派代表全班交流。 5．教师引导学生总结交流解决问题的方法： (1)联系上下文。 (2)查找资料。 (3)请教别人。 (4)结合生活经验。 …… 四、布置作业，课堂延伸 1．订正《新解新教材》本课预习卡。 2．抄写本课重点词语。 课时目标 1．抓住关键语句，了解纳米技术的相关知识，以及纳米技术在人们生活中的运用。 2．围绕相关主题，查找资料，加深对课文内容的理解。 3．激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，你了解了哪些有关纳米技术的知识？ 预设1：什么是纳米技术。 预设2：纳米技术就在我们身边。 预设3：纳米技术可以让人们更加健康。 二、学习第3自然段 1．自读第3自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？ 预设：纳米技术就在我们身边。 追问：作者为什么这样说？结合课文内容，说说你的理解。 教师小结：作者之所以得出这样的结论，是因为我们身边处处有纳米技术。冰箱如果使用了纳米涂层，就有杀菌和除臭的功能；将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”去太空旅行；纳米吸波材料能把探测雷达波吸收掉。 2．拓展交流，引导学生结合查找的资料，进一步加深对“纳米技术就在我们身边”的理解。 预设1：