第三单元 10 纸的发明-2022-2023学年三年级下册【语文要素教学设计】部编版

,10 纸的发明　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 语文要素 阅读： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 3．能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 习作： 能够查找相关资料，介绍一项发明。 人文主题 了解造纸术这一发明的价值和意义，深入感受中华文化的魅力。 教学重难点 重点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 课前准备 《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．自读课文，圈画生字词，完成“预习卡”。 2．收集或上网查找有关造纸术的资料。 课时目标 1．认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“术、伟”等12个字。 2．能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。 3．学习第1至3自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．导入：纸，在我们的生活和学习中应用非常广泛，我们的课本、作业本……都是由纸制作出来的。那么，同学们知道纸是怎么来的吗？这节课我们就来了解纸的有关知识。(板书课题) 2．学生齐读第1自然段，指名复述。 3．引导：为什么说“造纸术的发明，是我国对世界文明的伟大贡献之一”？让我们走进课文，解开这个疑惑吧。 二、初读课文，理清结构 1．学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 随机正音：“累、切、便、鲜”都是多音字，“创、制、洲”都是翘舌音。 2．学生默读课文，想一想：人们先后用哪几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改进在哪里？ 提示：梳理课文内容，无须面面俱到，细节留到后面展开。 3．小结：纸的发明不是一蹴而就，而是一个漫长的发展过程。 三、借助表格，梳理信息 1．学生默读第2、3自然段，借助表格梳理信息。 时间 载体 不足之处 几千年前 起先 龟甲、兽骨、青铜器 后来 笨重 再后来 两千多年前 　　2.组织全班交流。 (1)学生交流表格中“起先”一行。 ①出示句子：可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。 ②出示甲骨文图片，教师介绍：刻在龟甲和兽骨上的文字，就是“甲骨文”。 ③出示青铜器的图片，展示刻在青铜器上的铭文。 ④提问：如果要把生活中发生的一些事记录下来，每次都要刻在龟甲或兽骨上，或铸刻在青铜器上，你有什么感受？(很不方便) (2)学生交流表格中“后来”一行。 ①出示图片与资料，教师介绍：古代用来写字的竹片、木片，竹制的称竹简，木制的称木牍。均用毛笔蘸墨书写。 ②指名提问用竹片和木片记录文字的不足之处。(笨重、不方便) ③指名学生联系上下文说说“学富五车”的意思和来源。 (3)学生交流表格中“再后来”一行。 ( 设计意图： 本环节主要关注学生阅读文本、提取信息、重组信息的能力。在朗读的过程中感受行文逻辑，通过抓住主要矛盾概括文本内容，为接下来 “ 说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了 ” 作铺垫。 ) ①出示帛的图片，教师介绍：帛是蚕丝制成的，重量很轻，在当时的条件下，制帛的价格昂贵。 ②指名提问用帛记录文字的优点和不足之处。(优点：轻便；缺点：价钱太贵、不能普及。) ③学生交流第二小行的“载体”。(蚕茧薄片) (4)学生交流表格中“两千多年前”一行。 提问：两千多年前的西汉时代，人们用什么来造纸？不足之处是什么？(载体：麻。不足之处：粗糙，不便书写。) 3．回顾第2、3自然段。请学生默写课文，并画出写几种记录文字所用方法的不足之处的句子。 (1)教师引读句子，引导学生读“但是”或“但”后面的内容。 点拨：“但是”或“但”后面的内容都写出了方法的不足之处。 (2)提升。让学生抓住这些转折关系复句的后半部分内容，连贯地说说把文字记录在竹片、木片和帛上的不足，以及用麻造纸的不足之处。 4．小结并引出下节课：下节课我们继续跟着时间的线索走，了解东汉时代的造纸术及其后来对世界的影响。 四、指导书写，布置作业 1．出示“术、伟”等12个字，引导学生按左右结构和上下结构分成两组。 2．指名交流易错字及注意点。如：“录”的下半部分不是“水”；“欧”“洲”笔顺容易出错。 3．教师范写易错字，学生自主书写。 4．订正《新解新教材》本课的“预习卡”。 课时目标 1．学习第4、5自然段，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。