第一单元 3 开满鲜花的小路-2022-2023学年二年级下册【语文要素教学设计】部编版

3 开满鲜花的小路 教学目标 1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2．分角色朗读课文，读好角色的语气。 3．能根据图画，仿照例句写句子。 4．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 人文主题 感受小动物之间和谐相处的美好。 教学重点 1．分角色朗读课文，读好角色的语气。 2．能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指的是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 教学准备 《新解新教材》课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。 2．搜集有关鼹鼠和邮递员的资料。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 课时目标 1．认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递、员、原”5个字，理解“懊丧”的意思。 2．了解故事内容，练习读好角色的语气。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。 2．揭示课题：今天我们学习童话故事《开满鲜花的小路》。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来。 2．检查预习，指导学生把字音读正确。 边音有漏、礼；平舌音有丧、籽；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声；注意第6自然段中多音字“啊”读第四声“à”。 3．全班交流识字方法。 “堆、破、籽”可以用熟字换偏旁的方法来识记。“裹”可以组词为“包裹”，并和学生交流爸爸妈妈是否经常收、寄包裹。“局”与“居”进行区别记忆。 4．创设语境，巩固识字。 (1)出示句子：长颈鹿大叔寄来了包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。 (2)学生认读句子，巩固识字。 5．练习难读的句子，随文识记“漏、懊、丧、绚”等生字。 句子1：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。 联系上下文想想“懊丧”的意思。 (1)学生读词语“懊丧”，联系上下文想想“懊丧”的意思。 (2)由懊丧的原因引出“漏”，认读“漏”。 (3)学生交流生活中是否有过懊丧的时候。 (4)练读句子。 句子2：刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句子3：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇。 ①出示花朵簇簇的图片，指导读好“绚丽多彩、花朵簇簇”。 ②练读句子，巩固词语。 6．学生轻声朗读课文，并试着把动物图片贴到括号里。 邮递员(　　　)为鼹鼠先生送来了(　　　)寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问(　　　)，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，(　　　)很懊丧。春天来了，通往(　　　)家的路，成了一条开满鲜花的小路。(　　　)和(　　　)看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，(　　　)大叔寄来的礼物是花籽。 三、聚焦第7～10自然段，读好角色的语气 1．让学生把不同角色说的话用横线画出来，并试着读一读。 2．教师重点指导读好第7～10自然段的人物语言。 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答：“我不知道！” ( 设计意图： 运用角色体验的方法 ， 把自己想象成文中的角色 ， 体会人物内心的情感 ， 从而帮助学生读好角色的语气。 ) (1)学生思考、交流：如果自己是刺猬太太和狐狸太太，走出家门时看到了如此绚丽多彩的鲜花，心里会想些什么？ (2)教师根据学生的回答相机进行评价总结：刺猬太太和狐狸太太的内心是惊讶的、惊喜的，请带着这样的情感读她们的话。 (3)再读鼹鼠先生的话，讨论、交流：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？带上自己的感受朗读课文。 (4)分角色朗读，师生评价。 评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太“惊奇”“惊喜”的语气，是否读出了鼹鼠先生“欢快”的语气。 四、写字练习，学习小结 1．出示要写的5个字“鲜、邮、递、员、原”，让学生观察田字格中的字，按结构归类。 2．出示半包围结构的字：递、原。 (1)引导学生观察，发现书写顺序的区别：“递”，先里后外，并告诉学生，所有偏旁是走之的字书写顺序都是先里后外；“原”，先外后内。 (2)教师范写，强调“原”里面的“白”要写得宽而扁。 (3)学生练写。 (4)反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次练写。 3．指导书写左右结构的字：鲜、邮。 (1)引导学生将“鲜