第四单元 11 我是一只小虫子-2022-2023学年二年级下册【语文要素教学设计】部编版

11 我是一只小虫子 教学目标 1．认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。 2．能发现“月”字作偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。 3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 人文主题 通过了解文中小虫子生活中的苦与乐，激发学生对生活的热爱。 教学重点 1．认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。 2．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 教学准备 《新解新教材》课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。 2．搜集有关昆虫的资料。 课时目标 1．认识“屁、股”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。 2．学习课文第1、2自然段，能说出自己觉得有意思的地方。 教学过程 一、看图读虫名，导入新课 1．出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图，认读虫名(虫子的名字注音)，重点读准“屎”。 2．揭示课题：今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。(板书课题，学生齐读课题) 3．设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文吧！ 二、初读课文，随文识字 1．请学生自由朗读课文，标出自然段序号，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。 2．学生交流，整体感知：课文一共有几个自然段，你读后知道些什么？ 3．引导学生随文认读生字。 (1)学生认读生字“屁、股、昏、泡、尿”。 ①课件出示第2自然段(生字标注拼音)，指名借助拼音朗读。 ②隐去拼音，指名朗读。 ③认读生字词语：屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸。 ④读准多音字“泡”。 (2)课件出示第4、6自然段，学生认读生字“醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”。(步骤同上) 4．编顺口溜复现生字，学生巩固认读。 屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。 早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。 ( 设计意图： 针对生字在课文中相对集中的情况 ， 初读课文时 ， 寓识字于阅读之中 ， 字不离词 ， 词不离句 ， 避免孤立、机械的识记。将生字编入顺口溜中复现 ， 旨在提高识字效率 ， 检测识字效果。 ) 5.指导书写“屁、尿、屎”。 (1)出示田字格中的范字，引导学生发现左上包围的字的结构特点。 (2)回顾“底、原”的写法：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。教师范写，提示书写要点：三个字都是左上包围的字，注意尸字头的撇画要写得伸展。 (3)学生描红，练习书写。 (4)写字展示，评价反馈。重点评价左上包围的字，包围部分的撇画是否写得伸展。 三、理解课文第1、2自然段 1．引读：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说——(学生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。) 2．指导学生读出问与答的语气。(板书：一点儿都不好) 3．学生默读课文第2自然段，边读边想：当一只小虫子，有哪些不好呢？ ( 设计意图： 引导学生围绕第 1 自然段提出问题 ， 激发他们的阅读期待 ， 体现以 疑 促学、以 学定教、顺学 而导的教学思想。 ) 4.学生交流，教师相机指导朗读。 (1)导读句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 ①想象：如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？(板书：被苍耳刺痛) ②指导朗读：“不然”后面要稍作停顿。 ③指导书写“股”。“股”字左窄右宽，右边上部的横折弯不要写成了横折弯钩。 (2)指导读句子：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 ①想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？相机理解“昏头昏脑”。 ②指导朗读：强调“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”。 (3)指导读句子：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 ①提问：毛茸茸的小鸟这么可爱，为什么小虫子都不喜欢呢？(板书：被小鸟吃掉) ②指导朗读：强调“没有谁”。“但”后稍作停顿，突出语意的转折。 5．齐读第1、2自然段。 四、布置作业，课堂延伸 1．订正《新解新教材》本课预习卡。 2．抄写本课重点词语。 课时目标 1．复习巩固生字新词，会写“股、净、幸、使、劲”5个字。 2．能发现“月”字做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。 3．朗读课文，能就感兴趣的部分与同学交流，懂得对待生活应有一种积极、乐观的态度。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1．自由练读。 教师：生字宝宝交到了好朋友，组成了新的词语，你还能叫准它们的名字吗？自己试一试。 屁股　昏头昏脑　一泡尿　毛茸茸　醒来　摇摇晃晃　免费列车　脾气　贪吃　大婶 2．师生一起读