第二单元 6 千人糕-2022-2023学年二年级下册【语文要素教学设计】部编版

6 千人糕 教学目标 1．认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语。 2．默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 3．能联系生活，举例说说劳动成果的来之不易。 人文主题 明白食物来之不易，养成勤俭节约的习惯，珍惜别人的劳动成果。 教学重点 默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学准备 《新解新教材》课件。 课时安排 2课时 预习要求 1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。 2．搜集有关米糕的文章。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 课时目标 1．认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字。 2．正确、流利地朗读课文，了解千人糕。 教学过程 一、联系生活，引入新课 1．出示米糕图片，教师提问：你认识这种糕点吗？ 学生自由回答，教师补充：一块普通的米糕，是经过成千上万人的劳动制作出来的。 2．米糕简介：米糕是中国汉族传统小吃之一，历史悠久。米糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，加工制作方便，耐贮藏，食用方法多样，所以很受大众欢迎。汉朝对米糕有“稻饼”“饵”“糍”等多种称呼。 3．板书课题，认识“糕”字。 提示：“糕”是一个形声字，右边的“羔”字表示读音，左边的“米”字表示意思。 二、初读课文，认识生字词 1．听教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2．自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。 3．学生读生字，交流识字的方法。 预设： 利用“形声字”特点识记：“糖、粉”左边表意，右边表音；“熬”的上部表音，下部表意。 “加一加”识记：口＋麻＝嘛，艹＋采＝菜，氵＋十＝汁，白＋勺＝的。 形近字比较识记：“买”与“卖”，“销”与“削”。 组词识记：“特别”“甘蔗”“劳动”“的确”“应该”。 4．开火车读词语，检查认读情况。 米糕　特别　买卖　米粉　糖果　甘蔗汁　白菜　的确　应该　劳动　销售　就算　熬夜 三、学习第1～5自然段，了解“千人糕” 1．明确要求，学生默读。 (1)引导：默读是一种十分重要的阅读能力，上学期我们进行了初步的训练。怎样进行默读呢？(在心里读，不出声。) (2)学生试着默读第1～5自然段，想一想什么是“千人糕”。 (3)指名说一说。(千人糕就是平常吃的米糕) 2．出示重点句子，指导朗读，读出人物的语气。 (1)“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 指名多位学生读，学生互评，教师指导学生读好疑问的语气。 (2)出示句子，引导比较：下面两个句子中的“特别”意思一样吗？ 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 难道它的味道很特别吗？ 学生交流，引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思；第二句中的“特别”是与众不同的意思。相机指导第一句要读出猜测的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气更强烈一些。 (3)孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” 教师指导：你觉得这句话要读出什么语气？为什么要这样读？你能试着读出这种语气吗？ (4)分角色朗读这几个自然段。同桌读，师、生读，男生、女生读。 四、练习书写，巩固识字 1．出示“能、桌”等9个字。 2．学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。 同桌讨论：哪些字不好写，哪个笔画不好写。 3．教师巡视，根据书写情况相机指导，重点指导“能、桌、具、劳”的书写要点。 能：第三笔是竖，不要写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。 桌：上窄下宽；第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。 具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长。 劳：中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。 4．观察讨论后，教师范写，学生试着练写。 五、布置作业，课堂延伸 1．订正《新解新教材》本课预习卡。 2．同桌互相听写本课重点词语。 课时目标 1．默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。 2．能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 教学过程 一、回顾导入 1．学生交流对千人糕的了解。 2．提问：课文哪几个自然段讲到千人糕的制作？ 二、学习第6～9自然段，体会劳动成果的来之不易 (一)感受米糕的来之不易 1．学生默读课文第6～9自然段，交流读懂了什么。 2．根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。 ( 设计意图： 适时补充图文资料 ， 使学生对 “ 米 ” 和 “ 糖 ” 的生产过程有比较直观、具体的感知 ， 从而体会到 ， 一块普通的米糕背后蕴藏着许多人的辛勤劳动。 )(1)了解生产米所需的劳动。 ①从标点符号引入：在第8