(教用word)第2单元 8 荷花淀-【提分教练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修中册(统编版2019)

8　荷花淀　小二黑结婚(节选)　党费 情境导引 学习任务 　　本单元的三篇小说，故事发生在革命战争年代或抗日战争时期，有支持丈夫抗日的农村青年妇女，有支持党的革命事业的农村女党员，有反对封建陋习、争取婚姻自主的农村青年。这些人物形象，都是作者深入群众、深入生活后的创作成果，有很强的现实性。阅读这些文学作品，体会人物身上折射出的时代精神风貌，吸收其中的精神营养。 1．了解文章的写作背景及作品的内容，把握文中塑造的人物形象的性格特征，梳理文章的情感脉络，体会作者的思想情感。 2．学习运用细节描写、动作描写、语言描写、神态描写刻画人物的方法，分析作品的主题。 3．体会抗日军民的斗争精神和美好情怀。 荷花淀 一、读准字音 (一)单音字 白洋淀(diàn)　包裹(ɡuǒ)　 跳跃(yuè) 缠绞(jiǎo) 膝盖(xī) 泅水(qiú) 凫水(fú) 吆喝(yāo) (二)多音字 尾　　 扒 抹　　　　 横 二、写对字形 　　 三、语段式运用 阅读下面文字，完成1～3题。 梨花风起正清明。在春雨纷纷的时节，不知又会有多少行人“欲断魂”。是啊，有人不顾________也要返乡祭祖，有人千里迢迢携老带幼只求叶落归根，有人庄严肃穆深切miǎnhuái英雄先烈……(　　)。 枝再繁，叶再茂，扎根的方向只有一个，于己而言，抔一手黄土，献一束鲜花，叙几句闲谈，先辈就不再是族谱上模糊的名字，而是一个家族前后相续的支点；于国而言，回望来时的路，忆起英雄的人，重提英雄的事，先烈就不只是书上泛黄的相片，而是一个国家、一个民族何以至今的源头。无论来自何方、去向何处，清明的意义就蕴藏在________的故园之情，就刻写在________的寻根时刻。 其实，祭奠先人也好，追念先烈也罢，情感是一脉相承、互联互通的。 1．下列各项中，给加点字注音、根据拼音写出词语都正确的一项是(　　) A．湎怀　mài B．缅怀　mài C．缅怀　mò D．湎怀　mò B　缅怀：怀念；追想(已往的人或事，含崇敬意)。缅，遥远。湎：沉湎，沉溺。句中是指怀念英烈，用“缅怀”。脉，当“血管、叶脉”讲，读“mài”；当“默默地用眼神或行动表达情意的样子”讲，读“mò”。文中“一脉相承”，脉，指血统，血脉，读“mài”。 2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(　　) A．山高水远　藕断丝连　谈古论今 B．山高水长　藕断丝连　抚今追昔 C．山高水远　血浓于水　抚今追昔 D．山高水长　血浓于水　谈古论今 C　“山高水远”，形容路途遥远。“山高水长”，像山一样高耸，如水一般长流，原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在，后比喻恩德深厚。根据后文“千里迢迢”，用“山高水远”。“藕断丝连”，比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。多指男女之间情思难断。“血浓于水”，形容亲情。根据后文“故园之情”，用“血浓于水”。“谈古论今”，从古到今无所不谈，无不评论，强调“谈论”。“抚今追昔”，看看现在，想想过去。根据后文“寻根时刻”，用“抚今追昔”。 3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　) A．点点思绪，萋萋哀思，刻印着中国人的精神图腾，也构成了清明的情感特写 B．点点思绪，萋萋哀思，构成了清明的情感特写，也刻印着中国人的精神图腾 C．萋萋哀思，点点思绪，刻印着中国人的精神图腾，也构成了清明的情感特写 D．萋萋哀思，点点思绪，构成了清明的情感特写，也刻印着中国人的精神图腾 B　“点点思绪”“萋萋哀思”，程度由轻到重；“构成了清明的情感特写”“刻印着中国人的精神图腾”，范围由小到大。 一、文本解读 1．读标题 “荷花淀”是河北白洋淀的一部分，是小说中的 人物活动的环境。以此为标题，交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白，荷花飘香的环境中生活，充满诗情画意，衬托了人物美好的心灵。 2．思正文 找出文本表示时间推移的词语，梳理小说的线索。 答案：“月亮升起来了”“很晚”“鸡叫的时候”“第二天”“过了两天”“快到晌午”“正午”“这一年秋季”“冬天”。 小说以时间的推移安排情节，精选三个生活片段来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。作者淡化了传统小说的模式，以抒情见长，不以情节取胜。 二、行文思路 赏析小说的景物描写 1．从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香”，这三段描写了哪些景物？由这些景物构成了一个什么样的典型环境？这些景物描写有什么作用？ 答案：(1)景物、环境：夜景美——月色皎洁，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香；生活美——勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的苇子出产；人情美——热爱劳动，热爱亲人。 (2)这几段描绘的是荷花淀夜景的风景画和风俗画，展示了荷花淀的地域风貌，勾画岀一种恬静的、充满诗情画意的艺术境界。特别是“她