7《z c s》第一课时（教案）-部编版语文一年级上册

部编本语文一年级上册《z c s》第一课时（教案） 教学内容 《z c s》 教学目标 1.正确认读声母z c s和整体认读音节zi ci si,读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读z c s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词语句子”5个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 教学重点 声母z c s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学难点 带调三拼音节的正确拼读。 教学准备 多媒体课件 教学过程 环节时间 教师引导 学生活动 设计意图 一、复习导入，谈话激趣 1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片引导学生复习。 2.谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。 复习卡片。 进入森林王国 复习已学知识，增强学生知识学习的自信心。 二、观察插图，学习z c s 1.观察插图，看看图片上谁在干什么？ 2.读准音. 根据插图图片读准z c s 。 教师示范发音，学生模仿，同桌正音。 3.识记形。 （1）观察图片，在情境图中发现z c s 的形体特点。 （2）小手帮忙记形状。 生活中的z c s . 4.会书写 （1）观察笔顺及占格。 （2）教师范写。 （3）学生描红书写。 （4）评价改进 观察插图。 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss 像个2字zzz 本个圆圈ccc 半个8字sss 手指操。 思考生活中的z c s . 观察笔顺及占格。 书空。 描红。 自我评价、同桌互评并修改。 充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增添了学习乐趣。 三、学习整体认读音节zi ci si 1.谈话：z c s把他们的好朋友也带来了，让我们和他们交个朋友吧。 2.教师范读，学生听听读音有什么不同？ 3.出示zi-z ci-c si-s,对比读。 告诉学生zi ci si,是整体认读音节可以直接给汉字注音。 4.“比谁反应快”游戏，教师任意点卡片，学生读。 5.带调的整体认读音节练习。 （1）出示带调整体认读音节指名学生朗读。 （2）强调标调时去掉i上的点。 （3）读儿歌 区分z c s 和zi ci si的区别。 zi ci si的读音又长又响。 了解zi ci si是整体认读音节。 拼读卡片 练读带调整体认读音节zi ci si。 整体认读音节与声母在对比中教学，学生更容易牢固地掌握其异同点。 四、课堂演练 1.给声母和整体认读音节找家。 2.拼一拼，读一读。 给声母和整体认读音节找家。 拼一拼，读一读。 多形式的课堂演练帮助学生巩固所学知识。 作业设计 1. 和家长说一说今天学习的内容。 2. 四线三格中书写zi ci si的四声。 板书设计 z c s 声母：z c s 整体认读音节：zi ci si 反思重建 学科网（北京）股份有限公司 $