2023届高考地理一轮复习课件 粮食安全备考复习策略

聚焦高考命题方向，促进高三地理备考 ——2022年高考试题对“粮食安全”的考查例析 一、“双新”背景下，国家安全教育融入地理课程的趋势 相比于旧版，融入了矿产、石油、水、耕地、海洋、环境等安全问题内容。如: 3.2 以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状。 3.3 运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。 3.4 结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。 一、“双新”背景下，国家安全教育融入地理课程的趋势 一、“双新”背景下，国家安全教育融入地理课程的趋势 2011版 · 举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 · 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 · 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响， 2022版整合为 · 运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 一、“双新”背景下，国家安全教育融入地理课程的趋势 一、“双新”背景下，国家安全教育融入地理课程的趋势 试卷类别 题号题型 区域或材料背景 设问角度 浙江卷（6月） 26（非选择题） 中南半岛主要的稻米生产国 从耕地资源角度说明说明中南半岛国家稻米生产对确保我国粮食安全的启示 湖南卷 17（非选择题） 山东省种植结构非粮化现象 从粮食安全角度提出防止种植结构“非粮化”的建议 北京卷 1-3（选择题） 黄河中下游地区的智慧粮库 智慧粮库的分布、区位条件和作用 海南卷 17（非选择题） 海南省崖州湾种子实验室 列举严格管控耕地“非粮化”的主要措施 辽宁卷 17（非选择题） 黑龙江省的玉米和大豆种植 说明我国大豆种植面积扩大的意义 山东卷 19（论述题） 三江平原泥炭地开发利用 退耕还湿的过程中，借鉴香蒲生产模式可能对国家安全产生的影响 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 海南 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 隐性考查 2021·浙江 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 隐性考查 2020·山东 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 ①设问方式：“隐性”→“显性” 显性考查 2022·浙江 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 ①设问方式：“隐性”→“显性” 显性考查 2022·湖南 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 ②命题结构：以农业为主线贯穿题组 2022·湖南 农业区位因素 农业区位因素的变化 粮食安全 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 2022·海南 农业区位因素 粮食安全 ②命题结构：以农业为主线贯穿题组 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 ②命题结构：以农业为主线贯穿题组 试卷类别 区域或材料背景 浙江卷（6月） 中南半岛主要的稻米生产国 湖南卷 山东省种植结构非粮化现象 北京卷 黄河中下游地区的智慧粮库 海南卷 海南省崖州湾种子实验室 辽宁卷 黑龙江省的玉米和大豆种植 山东卷 三江平原泥炭地开发利用 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 ②命题结构：以农业为主线贯穿题组 以典型农业区为区域背景 以常见农作物为材料背景 农业区位因素 农业区位因素的变化 农业生产方式 农业数据分析 耕地资源与粮食安全 最后聚焦到国家粮食安全，层层递进 二、2022年高考真题对“粮食安全”的考查方向 ③命题立意：彰显地理学科的育人价值 关注人地关系和国家安全问题，引导学生科学地认识人口增长、城市扩张、社会发展与自然资源（特别是耕地资源）、环境的矛盾，认识到资源是国家可持续发展之保障，也折射出当前人口规模下粮食安全面临的压力，使学生形成保护资源、合理使用资源、确保国家安全的观念，彰显了地理学科突出的育人价值。 三、复习的一些思考 ①落实基本概念，构建知识体系 往年的典型设问方式： 为什么该地农林用地比重下降？ 该地农民减少粮食种植，改种蔬菜鲜花的原因是？ 近年的典型设问方式： 从粮食安全角度，分析该地种植结构“非粮化”的原因。 从粮食安全角度，为该地提出建议对策。 三、复习的一些思考 ①落实基本概念，构建知识体系 “粮食安全”这个概念包括（湘教版没有明确写出）： 1、确保生产足够数量的粮食； 2、最大限度地稳定粮食供应； 3、确保需要粮食的人都能获得粮食。 ①落实基本概念，构建知识体系 “粮食安全”这个概念包括： 1、确保生产足够数量的粮食 耕地的面积（数量） 为什么少？ 耕地