14.28 作品鉴赏 幻想交响曲（第二乐章）教学设计-2022-2023学年高一上学期音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

幻想交响曲（第二乐章） 教学设计 教学目标： 1、聆听《幻想交响曲》的第二乐章，感受、体验其音乐情绪。认识、了解标题音乐的基本特征。 2、在聆听、感受、理解音乐作品的过程中，认识、了解柏辽兹。 3、初步懂得浪漫主义音乐风格及与标题音乐有关的基础知识。 教学重点： 聆听幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其音乐情绪及浪漫主义音乐的风格。理解标题音乐及浪漫主义流派风格的内涵。 教学难点： 引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节；有固定乐思，并随着情节变化而变化：突破传统交响曲的典型结构方法。 教学过程： 课前播放：《幻想交响曲》第二乐章舞会片段。 一、导入 （一）聆听无标题固定乐思 1、师提问：你觉得音乐在表现什么？ 其实你们心里都有答案，只是不确定。在音乐没有文字说明的时候，每个人感受都是不一样，音乐可以给我们很多想象。你们想不想知道作曲家是如何表述这段音乐的？其实这段音乐作曲家想表达的就是他心爱女人的形象 二、组织教学 （一）了解标题音乐 1、师：作曲家在他总谱的扉页上写下了这样一段文字： “一位具有病态过敏气质又极富想像力的青年音乐家，在一次绝望爱情的打击下用鸦片自杀。鸦片的剂量太少不足以致命，却使他陷入沉睡并进入奇异的梦境：在梦中，意识、感情和记忆在他失常的脑海里都化为音乐的形象和主题。他爱着的人作为一支旋律出现在他的面前，像一个固定乐思，一个萦绕于怀的主题，无论他走到哪里都不绝于耳。” 2、小结 师：这段音乐其实就是这部交响曲中的固定乐思，它始终贯穿全曲。我们再听一遍。 3、复听固定乐思片段 作曲家为了帮助听者理解其音乐内容而写了文字说明的器乐曲，我们就叫它标题音乐，它是浪漫主义音乐的重要标志。刚才我们听到固定乐思来自于《幻想交响曲》，整个幻想交响曲》一共分五个乐章。 【设计意图】通过无标题和有标题的对比聆听，了解固定乐思及标题音乐。 4、PPT展示 第一乐章：梦幻与热情第二乐章：舞会 第三乐章：田野景色 第四乐章：赴刑场进行曲第五乐章：妖魔夜宴之梦（二）学唱固定乐思 1、师：那我们就一起先来学唱一下这段固定乐思。 2、PPT展示谱例 （1）范唱（唱2—3小节即可），给学生速度，不弹琴，自己带唱 ①注意连音记号（长拍给学生数拍子提示）②注意力度记号 （2）师：这样的旋律让我们感受到恋人什么样的音乐形象？温柔，甜蜜 （3）师：其实固定乐思不是一成不变的，它在不同的地方起着不同的作用。我们听听下面这段音乐，这里节拍发生了什么变化呢？这个恋人又是出现在什么地方呢？ （4）PPT展示谱例 【设计意图】通过旋律学唱，比较聆听，让学生记住固定乐思的旋律，了解固定乐思不是一成不变的，它在不同的地方起着不同的作用。 （5）师：今天老师和同学一起走进这部《幻想交响曲》的第二乐章一舞会。 （三）分段欣赏幻想交响曲》第二乐章1、听赏引子部 【板书】引子 思考：乐队中加入了什么特殊乐器，有什么作用？加上两架竖琴的华丽、装饰性的琶音，使人感觉到舞会的豪华与隆重。 2、聆听第一部分 圆舞曲 【板书】呈示部 （1）师：音乐的节拍是怎样的？（可以跟着音乐打节奏）3／8拍 表现了什么样的音乐情绪？ 音乐流畅、柔美。圆舞曲的旋律，典雅而纯朴。 （2）师：请同学们跟着老师哼唱一下（要求学生一边随着音乐一起来动一动。） （3）和着音乐舞蹈 师：同学们都做得非常好，让我们一起跟着音乐来试一试，老师也邀请一位男同学来做一下我的舞伴（与学生舞蹈） 【设计意图】感受圆舞曲音乐的节奏特点，与学生积极互动。 3、聆听第二部分 【板书】展开部 （1）师：有没有你熟悉的旋律出现？（可哼唱提示）你的脑海里出现的是怎样的一幅画面？ 乐曲的中间部分表现主人公的恋人也来参加舞会。这时，表现主人公恋人的旋律已经圆舞曲化了，音乐显得非常典雅。 4、聆听再现部 【板书】再现部 （1）师：再现了哪个部分？从音乐情绪、速度、力度、 音乐表现形式等方面比较。 （2）与学生讨论分析 （3）总结 乐曲的第二部分基本上是第一部的再现。音乐十分的华丽、热烈，节日的气氛达到高潮。 5、尾声 【板书】尾声 （1）师：这段音乐的主奏乐器是什么？旋律是否出现过？在第几部分出现？它在暗示什么？ （2）师生讨论 “固定乐思”由单簧管悠悠地吹奏，伴以长笛和圆号的长音。这种乐器音色非常“温暖”甜美，所以特别，旋风中一掠而过。它仿佛在暗示：即使在这欢乐的场合中，也可以感到主人公对恋人的隐隐思念。 【设计意图】引导学生逐步学会自己分析、感受和理解音乐，提高学生的鉴赏音乐的能力。 （3）师小结：引出柏辽兹 到此为止，我们已经把《幻想交响曲》第二乐章《舞会》欣赏完了，其实这部作品还有一个副标题“一个艺术家生涯的插曲”，这里的“艺术家”实际上指的就是作曲家柏辽兹自己。他把自己全部的恋情都写进了这部交响曲。 （