第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)（Word教参）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中生物必修2 遗传与进化（人教版2019 五省专用）

第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 开卷预习一刻钟 (一)豌豆用作遗传实验材料的优点和杂交实验的一般操作方法 1．豌豆用作遗传实验材料的优点 品种特点 相应优势 自花传粉，自然状态下一般为纯种 实验结果既可靠，又容易分析 具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传 实验结果易于观察和分析 2.杂交实验的一般操作方法 (二)一对相对性状的杂交实验 1．写出下列各符号的含义 P F1 F2 ×  ♀ 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 父本 母本 2.实验过程 实验过程 相关说明 ①P具有相对性状 ②显性性状是高茎，隐性性状是矮茎 ③F1全部表现为显性性状 ④F2出现性状分离现象，性状分离比约为3∶1 3.对分离现象的解释 (1)孟德尔对分离现象的原因提出的假说 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解 (三)性状分离比的模拟实验 1．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机结合 2.操作步骤 →→→→ (四)对分离现象解释的验证及分离定律 1．对分离现象解释的验证 (1)方法：测交，即让杂种子一代与隐性纯合子杂交。 (2)过程 2．分离定律 　结合教材第3页“图1-1　人工异花传粉示意图”，回答下列有关问题： (1)对母本人工去雄的原因是避免自花传粉。 (2)对母本人工去雄的时间是开花前(填“开花前”或“开花后”)，这样操作的原因是豌豆是闭花受粉植物，开花后就已经完成受粉，所以应在开花前对母本人工去雄。 (3)在对母本去雄和人工授粉后都要进行套袋处理，这样操作的目的是避免了外来花粉的干扰。 1．(教材第5页“文字与图示信息”拓展)杂合子(Dd)产生的雌、雄配子数量相等吗？ 提示：遗传因子组成为Dd的杂合子产生的雌配子有两种D∶d＝1∶1，产生的雄配子也有两种D∶d＝1∶1，但雌、雄配子的数量不相等。一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 2．(教材第5页“图1-4”拓展)F2中出现3∶1需满足哪些条件？ 提示：①所研究的每一对相对性状只受一对遗传因子控制，且相对性状为完全显性；②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 掩卷归拢5分钟 1．相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。 2．性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 3．在一对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比为3∶1；在测交实验中，性状分离比为1∶1。 4．分离定律的实质：在形成配子时，控制同一性状的遗传因子发生分离并分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 提能点(一)　一对相对性状的杂交实验　 [任务驱动] 豌豆所结种子的子叶有黄色和绿色，现用自然界中的甲(黄色子叶)和乙(绿色子叶)两品种豌豆的植株进行如下实验。 实验组别 亲本的处理方法 所结种子的性状及数量 黄色子叶 绿色子叶 实验一 将甲植株进行自花传粉 409粒 0 实验二 将乙植株进行自花传粉 0 405粒 实验三 399粒 0 实验四 将实验三获得的部分子代个体进行自花传粉 黄色子叶∶绿色子叶≈x (1)进行实验一和实验二的目的是对二者做什么遗传学鉴定？ 提示：鉴定二者是否为纯合子。 (2)实验三完成甲、乙杂交，应该怎样进行人工传粉？ 提示：将甲植株的花除去未成熟的全部雄蕊，然后套上纸袋。待雌蕊成熟时，采集乙植株的花粉涂(撒)在其柱头上，再套袋。(甲、乙反之亦可) (3)实验结果分析：实验四结果中x最接近的数量比是多少？判断该数据的主要依据是什么？ 提示：3∶1；实验三得到的子代都是杂合子，自交后代会发生性状分离且分离比是3∶1。 (4)实验推论：通过实验________可以判断黄色子叶和绿色子叶这一对相对性状中的显隐性关系，判断的理由是什么？ 提示： 三、四　实验三中将具有相对性状的甲、乙纯合子杂交，子代全为黄色子叶，说明黄色子叶为显性性状；同时实验四表示杂合子自交，后代出现性状分离，也说明了黄色子叶为显性性状。 [生成认知] 1．相关概念辨析 (1)性状类 [特别提醒]　理解相对性状的“两同一不同”：“两个同”，同种生物、同一种性状；“一个不同”，不同表现类型。 (2)交配类 杂交 遗传因子组成不同的个体间相互交配的过程。杂交可以将不同品种的优良性状集合在一起 自交 遗传因子组成相同的生物个