10.19 作品鉴赏 黄河 教学设计-2022-2023学年高一上学期音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

《黄河》教案 教学目标： 1、聆听钢琴协奏曲《黄河》，感受、体验交响音乐情绪、风格及不同演奏形式的不同效果，弘扬民族爱国精神。 2、培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究创新能力。 3、通过听赏钢琴协奏曲《黄河》，感受和体验其作品音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的效果。 教学重点：感受和体验音乐作品的情感。 教学难点：理解音乐作品的思想内容和民族精神。 教学用具：多媒体、钢琴或电子钢琴。 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、情景铺垫，感性导入新课（15分钟） 1、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河——黄河 　　　A、提出问题：画面中描述的是我国哪条河流? 　　　B、学生观察思考并回答问题(这是我国第二条大河——黄河) 　　　C、教师引言：黄河，中华民族的母亲河!这条奔腾不息的母亲河，用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文化，现在就让我们走进黄河，一睹母亲河的容颜，聆听母亲河的心声，唤醒我们内心深处的黄河情吧！ 2、观看影视片段 （设计意图：通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面，首先激发了学生的民族自豪感，其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油然而生。为后面欣赏钢琴协奏曲《黄河》作好了铺垫。） (1) A、出示画面，引导学生思考：画面中描绘了黄河的哪些景观?你能用适 当语句来描述吗? B、学生思考、讨论问题，并用优美的语汇来描绘画面中的情景。 C、教师对学生的回答进行总结： 刚才的画面中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天，翻腾滚沸；雷声动地，咆哮呼号!像火山喷涌，似地火冲腾，赛千军号鸣，如海啸山呼，惊天地、泣鬼神！的雄浑气势。我用唐代诗人李白的“黄河落天走东海，万里泻入胸怀间”和“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”的名句给以总结，道出我们民族的心声，黄河是流淌在我们心中的大河，它是一部震慑魂魄的民族交响大乐章。 (2)A、出示画面，引导学生思考：影片中的情节是哪个时期的?你看后有怎样的感想? B、学生依次回答问题 C、教师总结并引出本课 每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，不会忘记那没有人性、残无人道的日本侵略者残害中国百姓、践踏我们美好河山的历史罪状。有多少个文学艺术工作者们奔赴全国各地抗战的前沿，拿起他们手中的笔，用不同的方式为抗日发出怒吼，为抗战谱出呼声。让我们共同来聆听“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的最强音吧! 三、新课教学，拓展深入（30分钟） 初听协奏曲《黄河》第一乐章黄河船夫曲音乐主题。 (设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从音乐中进一步体会音乐的情感。) （1）初次聆听钢琴协奏曲第一乐章《黄河船夫曲》，同时出示问题： A、请学生依据表格中的问题聆听全曲，思考、讨论，并回答问题： 体裁：情绪变化的抒情曲。 速度：速度很快。 力度：很强、特强。 旋律特点：节奏鲜明有力。 音乐情绪：抒情、优美、高亢激越振奋人心 B、教师结合学生的回答进行总结： 首乐章《序曲——黄河船夫曲》全曲采用了速度自由多变的体裁、以磅礴气势展开黄河上船夫与波浪搏斗的情景，精犷的划船声，狂号的浪涛风声，在钢琴连串的琶音及乐队的呼应下，带来第一个高潮，然后引入钢琴的华彩乐段，经过短暂的喘息，在钢琴强劲的跑句带引下，全曲又再返回乐曲开始时的紧张搏斗场面。 （2）介绍作者 A、刚才我们聆听的《黄河船夫曲》这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢?他就是我国人民音乐家冼星海。 B、教师介绍作者。 （3）作品创作背景： （教学意图：在介绍作品创作背景时，采用了让视听结合的方法，边让学生观看与创作背景相关的剪辑录像资料，边听教师精彩的解说，把枯燥的讲述形式 变得生动起来，为调动学生积极参与到熟悉演唱音乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫。) A、教师引言：这部具有写实性、史诗性、交响性非常强的作品是在怎样的背景下创作完成的呢? 作者采用什么样的特殊音乐写作手法？有什么特点？什么叫钢琴协奏曲？钢琴协奏曲的发展演变过程又是怎样的？ B、学生边听教师解说边看屏幕中的画面： 1、钢琴协奏曲《黄河》作品是根据冼星海1939年完成的《黄河》大合唱改编而成。 2、钢琴协奏曲《黄河》的基本写作设法： 首先钢琴协奏曲《黄河》在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又体现了中国传统风格，以标题性组曲的形式写成。今天，这部脍炙人口的作品已冲出国门，成为一部在世界范围内音乐会舞台上经常演出的曲目。 四、演奏钢琴协奏曲《黄河》钢琴家介绍（15分钟） 播放 DVD碟 五、欣赏黄河协奏曲《黄河》全曲。（25分钟） （1）听赏完出示问题： 全曲共有几部分？音乐情绪有什么变化?每一部分节奏有什么不同? A：学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)： 全