1.1 孟德尔豌豆实验（一）（第2课时）-【轻松备课】2022-2023学年高一生物同步精品课件（人教版2019必修2）

孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时） 新人教版必修二 遗传与进化 第一章 遗传因子的发现 1 一.探究·实践 性状分离比的模拟实验 1.实验目的 2.材料用具 ①两个小桶,分别标记甲、乙 ②两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d ③记录用的纸和笔。 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 ①甲、乙小桶内放入两种彩球各10各；分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。 ②分别从两个桶内随机抓取一个小球，放在一起。记录两个彩球的字母组合。 ③将抓取的小球放回原来的小桶。 重复30次以上 ④统计不同字母组合的数量及其比例。 3.实验步骤 思考： ①为什么要重复30次以上？ 因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律，统计结果越可靠。 ②甲、乙两个小桶分别模拟什么？小桶内的彩 球分别模拟什么？ 模拟雌、雄生殖器官。模拟雌、雄配子 ③不同彩球的随机组合，模拟什么？ 模拟生物生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。 一.探究·实践 性状分离比的模拟实验 三.探究·实践 性状分离比的模拟实验 3.实验步骤 思考： ④每次抓取一个彩球代表什么？不同彩球组合代表什么？ ⑤甲乙两桶中小球总数一定要相同吗？ ⑥每个小桶中标有D的小球和标有d的小球数一定要相同吗？ 为什么？ ⑦为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次 抓取？ 代表产生配子。代表子代遗传因子组成 不需要，自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 一定要相同。表示杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 一.探究·实践 性状分离比的模拟实验 · ①统计实验结果 设计表格,记录实验结果 次数 甲 乙 组合 1 2 ...... 30 合计 次数 D__次，d__次 D__次，d__次 DD__次 Dd__次 dd__次 统计 数量比 D:d=____ D:d=____ DD:Dd:dd=_____ 4.结果和结论 一.探究·实践 性状分离比的模拟实验 · ②实验结论 统计样本足够大的情况下， a.两种雌配子，D:d≈1:1 b.两种雄配子，D:d≈1:1 c.子代遗传因子组成，DD:Dd:dd≈1:2:1 d.子代性状分离比，显性：隐性≈3:1 4.结果和结论 一.探究·实践 性状分离比的模拟实验 · 1.将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较,你有什么发现?如果孟德尔当时只对F2中 10株豌豆的性状进行统计,他还能正确地解释性状分离现象吗? 与每个小组的实验结果相比，全班总的实验结果更接近预测的结果，即彩球组合类型数量比DD:Dd:dd=1:2:1，彩球代表的显性与隐性类型的数量比为3:1。因为实验统计的样本数量越大，越接近统计规律。 讨论： 若只对F2中10株豌豆进行统计，很难正确地解释性状分离现象。会出现较大的误差。 2.将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较,你认为孟德尔的假说是否合理? 合理。因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机结合，统计的样本数量也足够大，出现了3∶1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。 一.探究·实践 性状分离比的模拟实验 课堂巩固 1.（2022·浙江·模拟预测）下列关于“模拟孟德尔杂交实验”活动的叙述，正确的是（ ）A．每个信封中装入的卡片数目越多，则模拟实验结果的可信度一定越高B．模拟杂交实验时，重复300次，得到的统计结果即为理论值C．模拟一对相对性状的杂交实验时需要准备2个信封和代表不同基因的2种卡片D．模拟两对相对性状的杂交实验中的受精作用时，需要将随机抽取的4张卡片组合记录后随机放回 C 课堂巩固 2.（2021·浙江·统考高考真题）某同学用红色豆子（代表基因B）和白色豆子（代表基因b）建立人群中某显性遗传病的遗传模型，向甲乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复100次。下列叙述正确的是（　　）A．该实验模拟基因自由组合的过程B．重复100次实验后，Bb组合约为16%C．甲容器模拟的可能是该病占36%的男性群体D．乙容器中的豆子数模拟亲代的等位基因数 C 二.分离定律的应用 1. 分离定律在育种中的应用 计算有关子代中纯合体与杂合体比例 水稻的抗稻瘟病性状由显性基因（R）控制，易感稻癌病性状由隐性基因（r)控制。表中表现的是杂合抗稻瘟病水稻（Rr）通过不断自交，逐代淘汰易感稻瘟病性状，获得纯种抗稻瘟病水稻的过程。请计算每一代经过淘