1古诗两首《村居》（教案）-部编版语文二年级下册

二年级语文下册 第一单元 一、主题 教学 重点 朗读课文，注意语气和重音。 语气 指导学生学习根据课文描写的情景读出正确的语气。 重 音 不能望文生义地认为就是“加重声音、加大音量”,突出重音的方法，多种多样，除了“加重声音”外，还有“轻读、拖长、快中显慢”等。 方法1：示范。 方法2：学生先理解读，教师再引导。 方法3：借助《语文园地》中的“根据不同的提问，读读下面的句子”练习，指导学生尝试根据上下文读好重音。 二、单元教学目标 字 词 句 1、认识63个生字，读准1个多音字。 2、会写34个字，能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。 3、认识“湖心亭、露天剧场”等6个词语，会写“春天、寻找”等31个 词语。 4、能根据提问读出句子的重音，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 阅 读 1、能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音，背诵《古诗二首》《赋得古原草送别(节选)》。 2、能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。 3、自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 口头 表达 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 1 《 村 居 》 【教材分析】 《村居》是晚清诗人高鼎晚年闲居农村时所写的一首七言绝句。诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。前两句勾勒了明媚、迷人的春天景色，新长的草芽、高飞的黄莺、柔美的柳枝、醉人的春烟，到处都是烟雾的早春二月景象；后两句写人，儿童处于早春，当他们迎着东风放飞起风筝的时候，春天增加了生机、灵动，带来了希望。景人合一，刻画了一幅生机勃勃的春日村居生活的情趣图”。 这是开篇课文，教师可以借助课文插图，把学生带入意境理解课文。 《村居》的课后练习“朗读课文”须渗透“注意语气和重音的要求”。 “注意重音”,是本册教材对学生的新要求，能尝试读出来即可。 【教学目标】 1、通过借助插图、字理识记等方法，正确识记“莺” “拂”“堤” “柳” “醉”等5个生字；通过观察结构、注意宽窄、主笔和占格等方法，书写“诗” “趁” “童”3个生字。 2、通过插图、联系实际、想象画面等方法理解关键词语“拂堤” “醉春烟” “纸鸢”等的意思。 3、能正解、流利、有感情的朗读古诗，多种形式朗读，读出节奏，读出韵律，注意重音。背诵并积累古诗。 4、结合课文插图发挥想象，用自己的语言说出诗意，感受意境，体会春天的美好，激发学生热爱春天、大自然的情感。 【教学重点】 1、正确识记莺” “拂”“堤” “柳” “醉”等5个生字；书写“诗” “趁” “童”3个生字。 2、能正解、流利、有感情的朗读古诗，注意重音。背诵并积累古诗。 3、说出诗意，感受意境，体会春天的美好，激发学生热爱春天、大自然的情感。 【教学难点】 说出诗意，感受意境，体会春天的美好，激发学生热爱春天、大自然的情感。 【教学准备】 图片、课件。 【课时安排】 1课时。 【教学思路】 按照“解诗题----知诗人----读诗歌----明诗意----悟诗情----重积累”的基本顺序 【教学过程】 一、抓主题，解诗题 1、导入：孩子们，古往今来，文人墨客写得比较多的季节就是春天，为什么大家这么喜欢春天呢？大家一起来欣赏吧！ 2、学生观看视频 3、结合刚才的视频用一个词语来形容你眼中的春天吗？ 师：同学们的记忆力真好！一下子想得出这么多的词语。 今天就让我们一起来学习二年级语文下册第一单元，本单元都是围绕春天的主题来学习，赞颂春天的诗歌《古诗二首》，寻找春天的足迹《找春天》，讲春天的童话《开满鲜花的小路》，听听春天的故事《邓小平爷爷植树》。现在请大家跟着老师随诗人的脚步先来学习第一篇课文《古诗二首》。（留“诗”字的空白，贴田字格范写） 4、书写“诗”字。 5、 学生写“诗”字。注意姿势，头正扁平脚放平。 6、 解诗题。村居的意思是居住在乡村看到的美景。 二、读古诗，知作者 1、 各种方式读。 （1） 自读。下面请同学们自读古诗，要求借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，把诗句读通顺。 （2）相机正音：“莺”的韵母是后鼻音，不要读成前鼻音；“堤”的声母是“d”,不要读成“t”;“柳”的声母是边音“|”,不要读成鼻音“n”。长读zhǎng,，散读sàn.。 （3）同桌互读，一个读，一个听，互当对方的小老师，纠正错误地方。 （4）教师范读古诗，指导读出节奏。 课件出示： 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 （5）找出押韵的字，读出韵味。 师：为什么读古诗这么顺口，里面还藏着一个秘密呢？我们一起去探讨吧！ 出示古诗，标红