4《曹冲称象》（教案）-部编版语文二年级上册

《曹冲称象》教学设计 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，借助书后题的排序说说曹冲称象的过程。 2.通过对比体会“才”表达的意思。 3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。 教学重点： 借助书后题的排序说说曹冲称象的过程。 教学难点： 交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今天老师要和你们一起穿越时空回到过去，认识一位与我们同龄的小朋友。他的名字叫曹冲。 二、学习活动一：随文识字 1.读准字音：“曹”是平舌音，“冲”是翘舌音。 2.认读“称”、“秤” ① 书空“称” ②量东西的轻重叫“称”，生活中可以称些什么？ ③认识“秤”。秤钩、秤砣、秤杆。 ④字源字理识字 点拨：古时候用秤称粮食，有半部分是平，称东西的时候秤杆要保持平衡才能称准确。 3.秤，可以称生活里的很多东西。今天我们要称的是什么？你有什么疑惑么？预设：怎么称象。 4.出示文中句子：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。” 三、学习活动二：梳理课文内容 大象这么大，什么办法才能称出大象的重量呢？快去课文中寻找答案吧。 1.自读提示：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来给大家讲讲？ 3.这个故事提到了两种方法。这两种方法分别是什么呢？曹操满意么？请你用不同的符号，在文中画下来。 官员们的办法 “~~~” 曹操的态度 “====” 曹冲的办法 “——” 曹操的态度 “====” 小结：看来曹冲的办法得到了曹操的肯定呢，那我们就去看看曹冲的好办法吧！ 四、学习活动三：进入情境，阅读表达。 1.曹冲是怎么称象的？这回你们就是曹冲身旁的小助手，先朗读第四自然段，了解曹冲的想法，再和旁边的官员边摆边说曹冲称象的过程，试试看吧！ 同桌交流，集体汇报。 小结：就这样一步一步去做，大象到底有多重的问题就解决了。 2.来把这几句话排排序，谁有勇气到前面来排？其他同学把书翻到30页，在书上排一排。 3.曹冲把每一步做什么都想好了，多有条理啊！那我们好好地把这一段一起读一读吧！ 小结：曹冲才七岁啊，就敢在众人面前说出了自己的想法。你们觉得他的办法好不好？ 五、学习活动四：创设辩论情境，思辨表达。 1.创设情境：人们正为曹冲的聪明才智赞叹不已时，这时一旁的官员，嘟囔了一句：“哼，真麻烦，还是用秤称来方便。”你们同意么？我们先来听听他怎么说的！ 2.师播放录音。 ①“砍一棵大树，做一杆秤，不就好了么？” ②“拎不动，多找几个人不行啊？再说了我还可以把大象分割开，一部分一部分地称啊！” 你们同意么？学生表达想法。 3. 那么曹冲的办法好在哪里？预设：既解决了没有大秤的问题，又没有伤害大象。 六．学习活动五：阅读与鉴赏 是啊，你们看曹冲多聪明啊，还记得么？“那一年曹冲才7岁。” 1.读句子，你想对曹冲说点什么？ 2.读好“才” 3..生活中我们也常常用到“才” ，出示情境造句。 4.拓展思维在生活中运用“才”，生活中还有什么时候也会用到才呢？ 七、课堂小结 同学们，今天我们一起认识了曹冲，他是一个爱动脑筋，善于思考的孩子，希望你们也能做一个善于思考、敢于表达的孩子，下课。 课后作业： 必做： 1.借助课后P30-2关键词句，讲一讲《曹冲称象》的全过程。 2.熟读P118第四课词语。 选做：“模拟曹冲称象小实验”： 准备：装好水的盆、小木船、秤、玩具象或有重量的东西，根据曹冲的方法说一说操作过程。【提示：用好“先、再、然后”等顺序词】 板书设计 曹冲称象 官员们 砍树 做大秤 曹冲 先 赶象上船 = 再 在船舷上做记号 然后 把大象赶上岸，往船上装石头 最后 称石头的重量 学科网（北京）股份有限公司 $