第一单元总结（素材）-部编版语文五年级下册

五语下 单元总结——第1单元 第一单元总结原文 班级 姓名 使用说明： 复习、自助时间使用。 1.前：准备原文、挖空，草稿，文具及绿色通道。 2.时：先利用对应的挖空资料自测，再高效读记不会的内容。 3.后：老师点拨重要知识点的关键词，记忆思路，答题方法。 4.留白（消化记忆、抽检），重点记忆标星号的内容，课后小组长跟进组员知识点的掌握情况。 一、阅读典型例题 考点一：古诗及译文 例题1.四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 译文：白天在田间除草，到了晚上回来拔麻搓成线，村里的男男女女都各自挑起家庭的重担，儿童虽然不懂得从事耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。 例题2.稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 译文：幼小的孩子，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当银钲来敲。敲出的声音像玉磬声一般穿越树林，突然冰落在地上发出如玻璃破碎一般的声音。 例题3.村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 译文：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了池岸，远远的青山，衔着红红的落日，倒映在清凉的水波中。放牛的孩子横坐在牛背上向家走去，用短笛随口吹奏着，不成曲调的乐曲。 考点二：描写方法 例题1.“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。 【归纳点拨】运用了xx描写方法，形象生动地写出了（表现了）xx，突出了（表现了）xx特点或xx品质，塑造了xx的形象，表达了（表现了）xx情感，推动了xx的故事情节的发展。（根据具体情况有针对性的取舍） 考点三：修辞手法 ★例题1.“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”这两句诗运用了什么修辞手法？作用？ 运用了比喻的修辞手法，作者把敲击冰块的声音比作玉馨发出的声音穿林而过，把冰块落地的声音比作玉石破碎的声音，把声音写得生动具体。表现出了儿童以冰为征、自得其乐的蛊然意趣。 例题2.理解“嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动了。”使用了什么修辞手法及作用？ 比喻。把蜜蜂比作小毛球，形象的写出了蜜蜂的形态，生动的表现出作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。 例题3.“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”使用了什么修辞手法及作用？ 拟人：写出老榆树的高大和不容忽视。比喻：从听觉、视觉入手，写出了大榆树的生机勃勃。 例题4.“祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”使用了什么修辞手法及作用？ 排比：表面上是写“我”和祖父一起干活，其实“我”并非真正在劳动而是儿童的天性——爱模仿，而且“我”就是在玩是因为好玩，“我”才跟着祖父做同样的事情，这些行为表现了“我”天真幼稚，顽皮可爱。 例题5.“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”使用了什么修辞手法及作用？ 拟人、排比：你把鸟、花、虫都想象成人，赋予它们人的特点，把他们写活了，这里简直是一个童话世界，表现了“我”对父祖父园子的热爱。 例题6.“倭瓜愿意……一朵花也不开，也没有人问它。”使用了什么修辞手法及作用？ 拟人：借景抒情。重点写倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶的自由自在，无拘无束。作者借这些景物表达了自己自由快乐的心情。 例题7.“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”使用了什么修辞手法及作用？ “不甚在意”和“分外爱惜”形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱，间接地表达了他对祖国的热爱和思念之情。 【归纳点拨】赏析句子时，从句子修辞手法、表现手法、句式（长句、短句、对偶句、排比句等）、标点等角度入手。答题模