3 荷花 第二课时（课件）部编版语文三年级下册

部编版 三年级下册 3. 荷花(2) 知识达标: 1、复习生字、多音字。 2、精读课文,分析重点句子。 3、再读课文, 感悟主题。 4、根据提纲,试背2-4段。 5、拓展积累,知识延伸。 6、达标练习,升华主题。 7、作业布置,课后练习。 我会默写 瓣b àn 蓬p éng 胀zh àng 裂li è 姿z ī 势sh ì 仿f ǎng 佛 fú 随su í 蹈d ǎo 止zh ǐ 翩piān 1、复习字词 多音字: āi(挨挤 紧挨 挨近) 挨 ái(挨打 挨骂 挨饿) 1、说说作者是从哪几个方面来描写荷花的? 2、作者又描写了几种姿势的荷花? 2、精读课文 ① ② ③ 1、读了这篇课文,我们知道作者是从哪 几个方面来描写荷花的? 作者从荷花的香味、姿势、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿势描写得更是淋漓尽致。 2、我们了解到作者描写了哪几种不同姿势的荷花? 刚开放的荷花 怒放的荷花 花骨朵 3、重点句子解析: 1.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。 2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这句话中的:“冒”字用得好,荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出,写出了荷花的动感。 这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来,卓尔不群的样子,说明了荷花顽强的生命力。 3.有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 这是一组排比句,写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语,写出了荷花花瓣的数量,花芯的颜色,以及花的样子,十分生动形象。 4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。这句话中的“仿佛”是好像的意思,作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢? 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。 5.我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。这段话是作者沉醉在其中,忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢? 因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。 3、再读课文 1、理清段落,感悟主题。 1 2 3 4 5 1、直观梳理结构 2、段落划分 全文共五个自然段,可以分成三个大段。 第一自然段写去公园看荷花; 第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态; 第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。 3、课文主题: 本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。 4、试背课文。 ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个_的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间_。有的才展开两三片_。有的_全展开了,露出嫩黄色的_。有的还是花骨朵儿,看起来_得马上要_似的。 ②这么多的白荷花,一朵有一朵的_。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作_ ,那画家的_可真了不起。 ③我忽然觉得自己_就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳_ _飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在_。风过了,我停止了_,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的_。小鱼在脚下_,告诉我昨夜做的好梦…… 5、拓展积累: 形容人多: 挨挨挤挤 人头攒动 人山人海 座无虚席 水泄不通 络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵 AABC式: 翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘 滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立 描写荷花的古诗词: 1.荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 —[王昌龄] 《采莲曲》 2.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 —[宋] 周敦颐《爱莲说》 3.青荷盖绿水,芙蓉披红鲜。下有并根藕,上有并头莲。 —[晋] 乐府《青阳渡》 4.灼灼荷花瑞,亭亭出水中。 —[隋] 杜公瞻《咏同心芙蓉》 6、达标练习: 1、作者看荷花的时候,为什么会把自己也想象成荷花? 因为面对这满池美丽如画的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体。因此,一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停