第6课《变色龙》教案 2022-2023学年部编版语文九年级下册

6 变色龙 【教学目标】 1.梳理小说的主要情节,了解故事的来龙去脉,把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法。 4.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗,培养做人正直、表里如一的品质。 【教学重难点】 1. 教学重点:了解本文的写作背景,把握奥楚蔑洛夫这个人物的形象及小说的主题。 2.教学难点:体会语言描写、细节描写等描写方法在小说中的作用。 【教学准备】 教学多媒体课件,本文作者、写作背景的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.梳理小说的主要情节,把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 【教学过程】 一、创设情境,激情导入 同学们,你们知道这种小动物是什么吗? 这种动物的皮肤能够随着环境的颜色和温度的变化而改变颜色,从而达到隐藏自己的目的。它就是——变色龙。 今天我们将要学习的这篇课文的题目就是《变色龙》,那么课文内容与变色龙有怎样的联系呢?课文的主要人物身上有哪些“变”?这些“变”中有没有“不变”呢? 让我们带着这些问题,一同走进契诃夫的小说《变色龙》。 教师板书课题:6 变色龙 二、自主学习,知识备查 1.学生查阅文本相关资料,了解作者及写作背景。 (1)走近作者 教师:教师以课件形式展示作者的相关资料,补充学生预习的不足。 预设:契诃夫(1860—1904),俄国作家、戏剧家。1880年开始发表作品。所作中短篇小说题材多样,寓意深刻。19世纪90年代后从事戏剧创作,对戏剧的内容和形式都作了革新。主要作品有小说《第六病室》《装在套子里的人》,剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大著名短篇小说巨匠。 (2)写作背景 教师讲解:讲解这课的写作背景,为同学们理解本文内容做准备。 预设:《变色龙》作于1884年,作品发表前,俄国民意党人曾刺杀亚历山大二世(1881年)。亚历山大三世上台后,在竭力强化警察统治的同时,也搞了一些掩人耳目的法令,给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣,这是一个典型的两面派,人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不能像果戈理时代一样随意用拳头揍人了,而是打着遵守法令的官腔,干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此,这篇作品讽刺、揭露的不仅是一个普通的警察,还是那个崇拜官爵的俄国社会和穷凶极恶的沙皇专制主义。 三、新课学习,整体感知 教师:同学们大声朗读课文,思考下列问题: 1.小说讲述了一件什么事? (学生朗读课文,分析归纳回答。) 学生:小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 2.按小说情节的开端、发展、高潮和结局,小说可分为几部分? 教师提示:同学们,小说划分层次,一般按照小说的结构“开端、发展、高潮、结局”来划分。 (学生默读课文,分析归纳回答。) 学生:开端:(1-5)警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。 发展和高潮:(6-27)警官奥楚蔑洛夫处理案件。 结局:(28、29)奥楚蔑洛夫审理案子结束,小狗被带走,赫留金受到嘲笑和恐吓。 3.小说采用了什么方法来刻画人物形象? (学生默读课文,讨论分析回答。) 学生:小说主要采用语言描写来刻画人物形象。 四、细读课文,精读细研 教师:同学们,默读课文,思考下列问题: (1) 奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件时,态度有几次变化?分别是因为什么变化的? 奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的? (学生默读课文,分析归纳回答。) 学生:他的态度是随着狗的主人是谁而变化的。 (二)从奥楚蔑洛夫与众人的对话中,可以看出他是一个怎样的人?从文中找出相关语句,说一说。 (学生默读课文,分析归纳回答。) 语句出示1:“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说,咳了一声,拧起眉头,“不错……这是谁家的狗?……” (学生朗读语句,分析归纳回答。) 学生:“咳”“拧”等动作,形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。 语句出示2:“拿得准,长官……” “我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿!……你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管……” (学生朗读语句,分析归纳回答。) 学生1:未见过将军家的狗,就肯定狗是“名贵”的,意在吹捧。 学生2:运用双重否定句,写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人是谁时“扶弱抑强”的姿态,与后面得知狗的主人可能是将军时的态度形成强烈的对比,达到绝妙的讽刺效果。 教师总结:可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、恬不知耻、媚态可掬的走狗。 语句出示3:你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。 (学生朗读语句,分析