数字的排列规律（教案）二年级上册数学冀教版

数字的排列规律 教学内容：二年级上册第97页例1相关内容及做一做、练习二十四第1、2题。 教学目标： 1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2.经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 学习重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透“排列”的数学思想。 学习难点：在解决问题中有序全面地思考。 教学方法：自主探究 教学准备：课件 数字卡片 教学过程： 1、 课前铺垫导入 比比眼力，看谁能发现规律？ 1 2 3 4 5 （ ）（ ） 2 4 6 8 10 （ ）（ ） 小马虎为什么没有发现呢？ 1 2 3 3 4 5 （ ）（ ） 2 4 8 10 （ ）（ ） 2、 课内学习，初步理解 1.出示例1：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 师：动手摆一摆，由1，2，3三个数字可以摆出哪些两位数？边摆边记录下来，比一比哪两位同学摆得最有规律？ 摆完后小组交流看看你们摆了哪些数？是怎么摆的？ 2.学生活动，教师巡视进行辅导，了解学生的学习情况。 三、展示交流，精讲点拨 1.全班学生交流汇报结果。 师：哪个小组的同学愿意和大家交流。 2.探究搭配的方法。 预设： 组1：交换位置法写数：例如12、21、13、31、23、32。 组2：固定十位法，先固定十位再考虑个位：例如12、13、21、23、31、32。 组3：固定个位法，先固定个位再考虑十位：例如21、31、12、32、13、23。 师：这样有规律的书写，有什么好处呢？ 师：这样写可以不重复、不遗漏。 3.选择自己喜欢的方法进行练习。 （1）如果是3、5、7这3个数组成两位数，你能快速准确地写出所有的两位数吗？学生在本子上写出，全班交流汇报教师课件展示 师：写好了吗？谁能来汇报一下你的结果？ （2）如果用 0、2、3 三个数字，能组成几个两位数？再试试看 全班学生口头交流汇报课件展示结果 四、巩固练习 1.请用“读、好、书”这三个字来读一读一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复） 2.我会搭配 3.拍照留念 4.从3本书中选2本书送给小老鼠，一共有几种选法？ 五、小结收获 这节课我们学了什么？你明白了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $