7 操场上 第二课时（教案）-部编版语文一年级下册

课   题

　     7  《操场上》    第二课时

教学对象为三年级智力障碍学生8人，男生7人，女生1人。该班学生智力障碍类型挺多，但是经过三年的学习，学生的语言能力进步较大，部分学生有一定的学习能力。他们模仿能力，好奇心强，但注意力维持时间短，主动学习能力较弱。所以在教学中我会以游戏、视频、图文结合等多种丰富的教学手段来吸引学生的注意力，激发他们对学习语文的热爱。

针对本节课的教学内容，大体将学生分为AB组：

A组学生认知能力较好，与老师有较强的互动性，语言能力相对来说比较好，学习主动性较强，能够认读和书写已学过的汉字和词语，能说简单的句子，能听得明白老师问的问题，需要老师辅助来组织语言回答问题。

B组学生理解能力一般，具有一定口语表达能力和模仿能力，部分学生口齿表达不清，认知能力偏弱，有的能开口表达但是不能自主书写，有的不爱开口说话，接受新知识较慢，需要老师有效的引导。

《操场上》是人教五.四学制2011课标版（部编）语文教科书第二册中的识字课。首先我根据《培智语文新课程标准》2016年版中提出尊重学生个体差异，选择合适的教学内容，并且实施生活化语文。本课由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。儿歌内容简短、浅显、生动、有趣，节奏感强，通俗易懂。本课的设计始终围绕着以学生为主，教师为辅，积极参与课堂这一指导思想，培养学生的学习能力。

知识与技能：

A类学生：

1、正确认读“投篮、踢毽子、跳羊角球”，并能根据图片说出什么时候谁在哪里做什么。

2、正确书写生字“拍”，并给生字组词。

3、能用上句型“有的......有的......还有的......”练习说话。

4、熟读儿歌。

B类学生：

1、正确认读“投篮、踢毽子、跳羊角球”。

2、正确书写生字“拍”。

3、能用上句型“有的......有的......还有的......”练习说课本上的句型。

4、能跟读儿歌。

过程与方法：

A类生：通过老师的引导，学会自主学习，学会本课词语和掌握句型“有的......有的......还有的......”。

B类生：通过小组自主学习，完成学习任务，学会本课词语和正确朗读句型“有的......有的......还有的......”。

情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱运动的意识，要懂得生命在于运动，多参加体育活动活动，会使身体更健康、更强壮，并要学会安全运动。

教学重点:

    认读“投篮、踢毽子、跳羊角球”，正确书写生字“拍”。    

 教学难点:

     能用上句型“有的......有的......还有的......”练习说话。　

教法：根据培智生的学习特点， 1.注意力维持时间短。2.学习动机缺乏。3.容易遗忘，记忆短暂。本节课，采用多种教学方法，游戏化，利用视频等吸引学生注意力，调动学生学习积极性。

学法：图文结合  自主学习   

多媒体课件   词语卡  实物  　

教学过程

教学环节

设计意图

一、观看视频，复习导入

1、师生问好！分组比赛。

2、直接揭题，板书，齐读。

3、播放视频复习体育活动，齐读。

二、学习新知，寓教于乐

（一）识字辨析，指导书写

1、读生字“拍”（指导拼读）

2、播放视频理解字的组成。

3、师范写，生书空，提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字两边高矮差不多。

4、生练习写生字，师巡视。

5、展示学生写的字，评一评。

6、组词。播放视频，巩固词语 “拍手”

（二）多种方式，学习词语

1、踢毽子（出示实物学习）

（1）打开礼物盒拿出毽子，认读。

（2）我们会怎么玩？看图片说词语。

2、投篮（看视频猜词语）

（1）播放视频，生说一说谁在干什么？

（2）出示卡片：“投篮”，多种方式认读。

复习导入以视频的形式，即做到温故而知新，又能根据学生的特点激发学生学习的兴趣，提高学生学习的注意力。

（1）写字指导方法不宜单调。孩子已经有了一定的写字经验，“提手旁”的生字写过很多，在本文中巩固使用。

（2）视频讲解字的组成，让学生更容易识记。

（3）“好记性不如烂笔头”，学完生字后设置写一写的环节，让学生初步知道构字笔顺，巩固印象。

（4）给生字组词，并以歌曲的形式巩固，让学生学会在生活中识字。

不同的形式学习词语，让课堂气氛活起来。设计的环节注意动静结合，学生参与度高。