3.荷花（课件）-部编版语文三年级下册

你能用一个词来形容荷花的特点吗？ 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 3 荷 花 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 1.自读课文,完成以下学习任务。 （1）自由读课文,读准生字,读通句子。 （2）想一想,课文围绕“荷花”主要写了什么? 初读课文,学习字词 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 衣裳 莲蓬 花瓣儿 花骨朵儿 这两个词的第二个字都读轻声 2.词语组块教学。 这两个词要读好儿化音 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 结构：上下结构 组词：蓬蒿 飞蓬 造句:她刚刚睡醒，头发乱蓬蓬的。 péng 音序：P 部首：艹 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 结构：左中右结构 组词：花瓣 两瓣 造句:早晨，花瓣沾满了露水， 晶莹美丽。 bàn 音序：B 部首：辛 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 雪白的衣裳 嫩黄色的小莲蓬 两三片花瓣儿 名称前面加上表示颜色、数量的词语,读起来更美丽、更可爱。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 挨挨挤挤 翩翩起舞 叠词的运用,让画面更生动。 像这样荷叶你挨着我,我靠着你,不留一点缝隙,这就叫“挨挨挤挤”。 piān āi 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 奶奶挨（ ）着次序将食物分给正在挨（ ）饿的小孩子。 āi ái 挨挨挤挤 紧挨 挨近 挨板子 挨骂 挨打 āi ái 下列句子中加点的字注音。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 9 清香 荷叶 荷花 想象 叶圣陶爷爷是按这样的顺序来介绍荷花的:先闻到清香,再看到荷叶、荷花,最后把自己想象成了一朵美丽的荷花。 3.课文围绕“荷花”主要写了什么? 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 时间 地点 关联词，说明荷香香远益清。 起因 迫不及待去赏荷 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 （1）读第二自然段,讨论课文是围绕哪句话来写的,用“ ”画出。 （2）找找这段话写了荷花的哪几种样子,用“﹏﹏”画出。 抓重点，品荷花。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 这段话是围绕哪句话来写的? 指导方法:一段话的关键句,可能在段首,可能在段尾,也可能在一段话的中间。这段话除了写到了荷花,还写到了什么?你们认为哪句最合适? 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间长(钻、探)出来。 “冒”还可以换什么词?对比读句子。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 是啊,荷花从挨挨挤挤的荷叶中“冒”出来,一株独秀,亭亭玉立,看起来多么有生命力。一个简简单单的“冒”字, 展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子让我们看到一池荷花的生机,写得真好。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 这段话写了荷花的哪几种样子? 一种才（ ）另一种全（ ）,还有一种还是（ ）共写到了荷花三种不同的姿势。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 选择最喜欢的一种姿势,读一读,说说美在哪里。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 略带夸张，让静止的画面活了起来 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 展开两三片——初绽 全展开了——绽放 饱胀、破裂——含苞 三种形状 尽显优美 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 结构：左右结构 组词：膨胀 肿胀 造句: 他吃了很多食物，肚子发胀。 zhàng 音序：Z 部首：月 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 结构：上下结构 组词：裂开 破裂 造句: 地震过后，墙上裂开了一道缝隙。 liè 音序：L 部首：衣 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 作者除了描写荷花，还写了荷叶: 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 颜色：碧绿 形状：圆 比喻 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 思考：作者为什么用“挨挨挤挤”而不用“密密麻麻”？ “挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。“密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。 课件仅供内部交流使用，禁止外传或商用。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展