24《火烧云》（教案）-部编版语文三年级下册

《火烧云》教学设计 部编版三年级下册 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 《火烧云》教学设计 一、教学目标 （一）会认“檀、喂”等7个生字，会写“必、胡”等11个生字。正确读写、理解并积累红彤彤、金灿灿等词语。能有感情地朗读全文，并复述文章大意，背诵课文第三到六自然段。 （二）主动积累自己喜欢的优美语句，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。 （三）边读边想象火烧云变化的情景，体会文章词句的含义以及者的心情，了解火烧云这种壮丽奇特的自然景象，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好河山，热爱生活的思想感情。 二、教学重难点 （一）重点：在文中勾画圈点出对火烧云的景物描写，分析不同时期的特点，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。能复述文章大意，体会文章的思想感情。 （二）难点：学习作者描写自然景物的写作特点，能进行仿写，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。 三、教法教具 （一）教法：讲授法，朗读法，读书指导法 （二）教具：教材、图片、ppt、音频 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时 （1） 创设情境，导入新课 1.（出示图片）同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。你们有谁知道这是什么吗？有谁看到过吗？（指名回答，学生回答：晚霞、朝霞等；根据学生的不同回答进行点评）我们一般能在傍晚或早晨时看到，而因为它像被火烧过一样火红一片，因此形象地被称之为“火烧云”。 2.（出示作者介绍课件）请同学们一起来读一读课件上的内容，整体了解一下本课的作者。（出示课件，全班同学一起朗读，提示本文选自萧红的《呼兰河传》，激发学生的兴趣和注意力）火烧云的形状千变万化，形态及颜色不一，今天就让我们一起跟随着作者萧红的脚步，去领略那奇特的火烧云景象吧。 （二）初读课文，整体感知 1.齐读课题。（教师随即板书课题）请同学们现在带着任务进行默读，思考以下几个问题，课文是按照怎样的顺序描写火烧云？你对火烧云感受最深的是什么？注意在默读时用笔圈出本文的生字，并给文章标上段落序号。（适当等候3~5分钟，留给学生思考和阅读的时间） 2.同学们的读书声渐渐小了下来，看来大家已经读完了，但老师发现同学们有几个字读错了，（随即出示生字课件）请同学们跟着老师一起先来读一遍，有不会读的同学注意认真听，等下我们一起来给他们标上拼音。（教师带读，观察学生跟读情况）好的，请同学们自己先检查一下，有哪些是自己不会读的，可以问问同桌，自己再多读几遍。（等待一段时间后，出示拼音课件）请同学们一起来读一下这些标了拼音的生字，每个字读两遍。（全班齐读，教师根据学生朗读情况进行适当点评，提示重点） 盈：yíng，后鼻音（盈利）；模：多音字，mó（模型）；mú（模样） 灿：càn，左右结构，7画，形声字（灿烂）“火”字略瘦长，“山”略宽 骑：qí，左右结构，11画，形声字（骑马），右部稍宽稍长 （其他生字讲解同上进行） 本文中的生字较多，上面的要求同学们会读会认，而下面标红的生字是要求同学们要学会写的，请同学们在自己的本子上跟着老师一起写一遍，注意观察笔顺，端正坐姿和写姿。（学生跟写，教师巡查，适当点评，纠正错误并提示改进方向，对学生书写准确标准的进行合理表扬） 现在请同学来开小火车读一下这些生字并组词吧，（从第一组开始，按顺序读并组词，教师注意认真听并给予表扬）好的，现在请男女分读，分别读一个。（教师根据朗读情况，给予学生正确评价） 3.（出示课件）现在请同学们将刚才学过的生字带回课文，用自己喜欢的方式再读一遍，遇到难懂的可以多读几遍。 说一说作者观察火烧云的顺序是怎么样的?（等待学生朗读，适当引导并点名回答，结合回答并板书：上来、变化、下去；给予学生表扬）你对火烧云感受最深的是什么?(另请学生根据阅读情况进行回答，结合学生回答并补充板书：霞光、颜色、形状) 你能找出课文中相应的自然段，并给课文分段吗？（结合学生回答，并总结归纳：全文共七个自然段，第一部分为1、2自然段，上来；第二部分为3、4、5、6自然段，变化；第三部分为7自然段，下去） 4.现在请同学们齐读课文第一自然段，晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化？你能用笔把这些变化找出来吗？（指名回答，结合板书：大白狗-红，红公鸡-金，黑母鸡-紫檀色，白胡子-金） 从这些变化中你发现了什么？（教师点拨：是霞光照在地面上使颜色在变） 5.（出示问题课件）作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写有什么好处？（指名回答，结合回答并总结：这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，