第2课 中华文化的世界意义（学案）-【新课程学案】新教材2022-2023学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播（统编版2019）

XINKECHENG XUEAN|第一单元源远流长的中华文化 4.阅读材料，完成下列要求。 阅读材料并结合所学知识，选择一个社会主 材料 义核心价值观内核与中华优秀传统文化的关 联，并进行简要阐述。（要求：论题明确，持论 社会主义核心？价值观 有据，论证充分，表达清晰。) 回家窝强民主文明和谐 图自由平等公正法治 司烫润政业临衣热帽 ◆ 社会主义核心价值观宣传画 中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想内涵、价值理 念、道德规范和理想信念，习近平主席在纪念孔子诞 辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第： 五届会员大会开幕会上指出：“不忘历史才能开辟未 来，善于继承才能善于创新。”立足于中华优秀传统 文化，对其进行创造性转化和创新性发展，以此来培 育和践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟 大复兴注入强大精神动力。 一摘编自季明《培育和践行社会主义核心价值观 课下请完成“四翼”检测评价（一） 学习读本》 第2课中华文化的世界意义 目标任务 主干内容 中华 佛教的传入 佛教本土化 文化 1.了解佛教文化、西方文化对中华文化发展的影响，从 作：交 西人来华 不断 发展 “家国情怀”的角度理解文化交流对人类文明发展的 流中 西学东渐 近代西方文化传入 升华 意义。 发展 马克思主义的传播 2.搜集整理中华文化对东亚、东南亚地区和西方产生 汉字 重要影响的史实，从“史料实证”的角度理解中华文化 中华 对东亚与 促进 的世界影响。 儒学与佛教 文化 东南亚 了世 3.从世界文化交流的角度看中华文化的世界意义， 对世 制度、律令、习俗等 界文 学生感受中华文化的魅力，从而树立文化自信。 界的 明的 影响 对中亚、西 四大发明 发展 亚及欧洲 思想文化等 [西等对内#1落实必备知识/历史时空做到纲清目明 一、中华文化在交流中发展 续表 1.佛教的传播 佛教出现了不同宗派，禅宗成为主流，佛教 隋唐时期 (1)传播 完成 两汉之际来自古印度的 传人中国 以儒家学说为核心兼容佛教和道教理论的 魏晋南北佛教日趋兴盛，逐渐同儒家文化和道家文 宋明时期 形成，佛教融合为中华文化的 朝时期化相融合 部分 铺了7 历史选择性必修3 XINKECHENG XUEAN (2)影响 !2.社会制度 习俗 对中国人的宗教信仰、哲学观念、逻辑思维、语言词 朝鲜政治制度基本模仿中国 汇、文学艺术、礼仪习俗等方面都产生了深刻影响 7世纪，日本实行 ,推行的制度以唐 艺术 中国传统的 书法和绘画，更加注重境界 日本 的表达 制为蓝本 建筑建筑艺术受佛教影响 教育体制移植于中国， 跟中国的基本 越南 2.西方思想的传播 样 (1)明末：利玛窦等带来天文、地理、数学等方面 东亚和东南亚地区在 、历法、建筑、绘画、 其他 的新知识。《 》《泰西水法》等西方科 音乐、饮食、服饰、节日、习俗等方面，也深受唐文 地区 学著作被译介到中国。 化影响 (2)17世纪：清政府任命汤若望、南怀仁等人主3.科技的影响 持钦天监工作，并招揽数学、医学、天文等方面 的人才来到中国。 8世纪以后，中国的造纸术传入 、西亚 造纸术 及欧洲。纸的出现，对当时欧洲的教育、政治 (3)19世纪中叶 及商业等活动的发展，起了重要作用 背景随着中国国门被迫打开，西学进一步传入 13世纪经 传入欧洲，推动了欧洲 特征西学的传播渠道大大增加 火药 火药武器的发展 随着新式学堂和 的发展，西方资产 影响阶级革命时期的一些学说在中国传播，成为辛 指南针 促进了远洋航行，推动了大航海时代的到来 亥革命的思想武器 大大推动了 运动和宗教改革，促进 印刷术 (4)1915年：新文化运动开始。 了思想解放和社会进步 前期内容 主张吸收民主与科学的思想 4.其他区域的传播 开始接受马克思主义，重新探寻解决中国 后期内容 中国人进入琉球，中国先进的生产技术和思 问题的出路 14世纪末 想文化逐渐在琉球传播 [系统认知]中华文化在与外来文化的交流中不断发 展、升华，保持了旺盛的生命力。佛教文化的传人反映出 大批华侨移居东南亚，在当地传播中华文 中华文化兼收并蓄，在交流中不断丰富和发展，具有连续 15世纪 化。郑和下西洋的壮举，扩大并加深了中华 性，注重将外来文化本土化，始终以中国本土文化为主体。 文化的影响 二、中华文化对世界的影响 1.文化的传播 5.对欧洲的影响：16一18世纪，在西学传入中国 的同时，中华文化在 也得到传播，引起欧 公元前4世纪一公元3世纪，汉字已传入朝鲜半 文字 岛、日本列岛和东南亚地区。各国在汉字的基 洲社会上层和知识界的热烈反响。中国的茶、 础上，创造了本国文字 丝绸、瓷器在欧洲社会深受喜爱，中国式园林和 3一5世纪，在东亚和 等地区流行。隋 建筑成为风尚。 儒学 唐以后，朝鲜、日本等国的各级学校把儒学