内容正文:
第一部分>现代文阅读
攻关二
信息的筛选与概括
所谓筛选信息,就是根据一定的目的要求,经过辨别把相关的信息提取出来。所谓概括信息,就是根据一定的目的要
求,将文中相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理。筛选与概括文中重要信息是高考考查的重点,立足于全文,整体
来考查考生的信息筛选、概括能力,更是重中之重,也是论述类文本阅读中的难点,是影响考生得分的关键。
考入必入备知能
YINGKAO BIBEI ZHINENG
技法指导
续表
总的原则是依据切片中的关键词语在文中找到
、常见设误类型
相应的信息源。而实际情况是,有的选项(或选
陷阱
阐释
项中的分句)概括程度较低,与原文中的信息对
如
应程度强,切片后能直接迅速地找到信息源;有
删减句子中的定语或状语等修饰成分使句意
何
删
的选项(或选项中的分句)概括性强,是跨句子、
发生改变,造成对内容的曲解
跨段落的信息整合,不能直接在原文中找到相关
添加定语或状语或某个中心词或其他内容,
词句,切片后须先将原文相关的关键词句的意义
添
使原文内容发生改变
提炼压缩,然后再确定信息源。
调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变
2.比对的角度—三级比对
调
句意
比对指代词,如“它”“其”等,看是否偷换概念;
比对范围词,如“都”“所有”等,看是否扩大或
改变说法,或换用别的词语代替,使选项表述
变
比对
缩小范围;比对程度词、时间词,如“或许”“大
与原文意思不一致
句中概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“未来”等,看
看似保留了原文词句,但只是强调了问题的
漏
词语是否混淆或然与必然、已然与未然,说法是否
某一方面,而有意遗漏了另一方面
绝对等;比对表肯否的词,如“没有”“无非”“不
将意义有关或无关的几个词语(句子)胡乱拼
得不”等,看是否混淆是非,无中生有。
凑
凑,使信息随意组合,形成错误选项
逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),
分句与分句之间是什么关系(重点抓关键词)。
二、常用解题方法
比对
句间关系一般有因果、条件、假设、目的等关
此题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力,难
句间
系,但以因果关系居多。
度一般,只要准确定位信息并仔细比对,就能快速判定
关系
比对每一分句的意思在原文是否有依据,每
对错。
分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有
1.比对的方法一切片法
依据。尤其看因果关系,是否有强加、颠倒等。
因为选项是对文中多个信息点的概括、归纳和整
比对
一看所述原因或条件在文中是否有依据,二看
为
合,一个选项包含了文中多个信息点,其中一般
依据
所述结果或结论在文中是否有依据,三看原因
会有信息点被设误。这多个信息点我们都要在
和结或条件与结果、结论之间是否有合理的逻辑
切
原文中找到依据。若不细切分,就不能细比对,
论
关系。
易因错误信息点的“漏网”而误判。
典题印证
基本原则是将选项拆解,切分成若干片断。如果
阅读下面的文字,完成题目。
是切分复句,一般以一个分句为一个片断;如果
传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部
如
何
是切分单句,可以按照句子主干(主谓宾)的结构
分,同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民
切分;有时将较长单句中的某些短语(多充当修
间艺术资源宝库。经过十几年的努力,一些传统表演艺术
饰重要概念的成分)切为片断。
项目已走出困境,呈现出新的生机与活力,但仍有一些项目
面临着不容忽视的新问题。
论述类文本阅读专题一
传统表演艺术与普通民众生活息息相关,其表演通常
B.春晚优秀的民族歌舞节目为传统表演艺术的舞台改
具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌,人人都可展
编提供了可资借鉴的思路。
示歌喉;无论汉族的秧歌,还是藏民的锅庄,民众欢乐起舞
为传统表演艺术的舞
的场面都蔚为大观。对这类非物质文化遗产的保护就要坚
选项春晚优秀的民族歌
台改编提供了可资借
持其生活性、群体性,而不应仅局限在艺术团体或演出队等
切片舞节目(切片1)
鉴的思路。(切片2)
小范围内。广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载
信息2:各类民间表演
歌载舞的即兴表演,寄托着他们深沉的精神追求和丰富情
感。使传统表演艺术“雅化”,固然能彰显各类民族民间艺
信息1:春晚舞台艺术经过充分提炼和
术的特色,但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。
上,藏族舞蹈《飞弦艺术升华,进而搬上舞
原文
踏春》、蒙古族舞蹈
台,其成功之作会对此
结论:
当然,各类民间表演艺术经过充分提炼和艺术升华,进而
信息
《吉祥颂》等都曾大类非物质文化遗产的
正确
搬上舞台,其成功之作会对此类非物质文化遗产的传播起到促
放异彩。(第三段)
传播起到促进作用。
进作用。如春晚舞台上,藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉
(第三段)
祥颂》等都曾大放异彩。然