3《“贝”的故事》（学历案）部编版语文二年级下册

《“贝”的故事》学历案 主题与课时 人民教育出版社小学语文教材二年级下册第三单元第一课时 课标要求 1. 识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 2. 阅读：喜欢阅读，享受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思，在阅读中积累词语。 3. 口语交际：能较完整地讲述小故事，能认真听别人讲话。 学习目标 1. 能正确、流利地朗读课文，探究“贝”的秘密。 2. 认识带“贝”字旁的5个生字“财、赚、赔、购、贫”；会写“贝、财、 购”3个生字。 3. 能主动运用学到的方法识记生字，初步感受汉字的魅力。 评价任务 1. 通过反复的、多种形式的朗读、小组讨论、合作探究，初步探究“贝”的秘密。 2. 通过字形溯源和结合生活情境，归类识记同一偏旁的五个生字“财、赚、 赔、购、贫”；通过对比字形、展示评价，掌握“贝、财、购”三个字的书写要点，把字写正确、写美观。 3. 通过探究汉字偏旁表义的特点，愿意运用学到的方法主动识记生字；通 过“汉字博物馆一日游”的情境学习，感受汉字的趣味。 资源与建议 本内容出自统编版小学语文教材二年级下册第三单元，“识字单元”的第三课《“贝”的故事》，P33-34。 教师：动画片《三十六个字》，在课前导入时使用，激发汉字学习兴趣。 学生：《有故事的汉字》，在课后作为拓展阅读材料使用，和家人一起阅读。 学习过程 【情境导入】 1. 汉字博物馆一日游 今天我们要坐上小火车，去参观“汉字博物馆”。呜……小火车到站啦！博 物馆里正在播放视频，我们一起去看看吧！ 2.观看汉字小视频片段：《三十六个字》 问题：看完视频，你有什么发现？ 小结：原来在生活中藏着许多有趣的汉字，等着我们去发现。 3.参观“木”字展厅和“虫”字展厅 博物馆的左手边是“木”字展厅，右手边是“虫”字展厅。 这些字你们认识吗？（请2人认读）听完后，你有什么发现？ 预设：“木”字旁和树木有关。“虫”字旁和昆虫有关。发现形声字。 4.出示藏宝图，齐读课题 再往前走，是“贝”字展厅。里面有我们今天要学习的内容，一起读课题！ 快看，这里有张藏宝图！ （听音频：小朋友们，欢迎你们来到“贝”字博物馆。藏宝图里有三个闯关 任务，完成任务就可以解锁宝箱，获得神秘礼物。你们敢接受挑战吗？） 大家都信心满满，马上进入第一关！ 学习任务一：探寻“贝”的秘密（检测目标1） 1. 检查预习，了解学情 （1）“贝”的秘密，藏在我们要学习的这篇课文里。课前大家都预习过了，谁来挑战？其他同学请认真听，看谁最先发现秘密。 预设1：你读得很流利，看来预习时下了不少功夫。 预设2：虽然不是很流利，但你完整读下来了。给勇于挑战的你点赞！ （2）听完同学的朗读，你发现了“贝”的什么秘密？（相机板书） 小结：“贝”字跟生活有关，这个字就藏在我们的日常生活中。 2. 自由朗读，整体感知 （1）自由读文 现在，请大家拿出语文书，翻到33页，自由读课文。要求：①读准字音、读通句子 ②思考：你还发现了“贝”的什么秘密。 （2）分自然段合作读文（PPT出示课文内容） 评价：你觉得他/她读得怎样？怎样才能读得更好？（像平时说话、讲故事一样朗读，自然流畅） （3）同桌互评 请把课文读给同桌听。读完后，互相评一评，做到了就给对应的星星涂上颜色。 《“贝”的故事》朗读评价表 要求 自评 同桌评 老师评 不加字，不漏字 ☆ ☆ ☆ 能读准字音 平舌音：品、随、损 翘舌音：珍、饰、赚 前鼻音：珍、品、损、赚、贫 ☆ ☆ ☆ 能读准多音字词“漂亮”、“当作” ☆ ☆ ☆ 能读好长句子： “所以，…赚、赔、购、贫、货” 和句中的停顿 ☆ ☆ ☆ （4）找到相关句子再读 现在你又找到了哪些“贝”的秘密？（指名说） 你是不是从这一句得出的？我们一起再读一读。 （5）齐读课文 知道了“贝”的秘密，让我们一起读一读，重温《“贝”的故事》吧。 小结：第一关通关成功，掌声送给自己！等待我们的下一关是什么呢？ 学习任务二：探访“贝”字家族（检测目标2、3） “贝”是一个大家族，人口众多。这是“贝”家五兄弟（PPT出现“赚、赔、购、贫、货”五个字） 1.你能叫出他们的名字吗？（认读“贝”字旁的生字） 2.归类识记“财、赚、赔、购、贫” （1） 四人小组交流（语境中识字） 请选择你认识的字组词，也可以用它说一句话。 （2）小组代表汇报 评价：大家的词语积累真丰富，看来对“贝”字家族已经很熟悉了。 （3）读一读，记一记（课后题第2题） 财富 财产 赔