第16课《驱遣我们的想象》同步练习 2022-2023学年部编版语文九年级下册

(培优篇)2022-2023学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业16 驱遣我们的想象/叶圣陶 一．选择题（共5小题） 1．叶圣陶先生的文字平易而精准，下列填在语段空白处的词语最恰当的一项是（　　） 这当儿，就仿佛看见了聚集的阴云，耀眼的闪电，以及 的波浪，就仿佛听见了震耳的雷声， 的海啸。同时体会到，一场暴风雨过后，天地将被 得格外清明。那时候在那格外清明的天地之间飞翔，是一种 的舒适愉快。 A．起伏 汹涌 淘洗 心旷神怡 B．起伏 怒号 洗刷 心旷神怡 C．汹涌 怒号 洗刷 无可比拟 D．汹涌 汹涌 淘洗 无可比拟 2．下列加点字的注音有误的一项是（　　） A．桥堍（tù） 记载（zǎi） 阻碍（ài） 苟安（gǒu） B．耀眼（yào） 蠢笨（chǔn） 飞掠（lüè） 鉴赏（jiàn） C．怒吼（nù） 怅然（chàng） 旷远（kuàng） 刻板（kè） D．契合（qiè） 驱遣（qiǎn） 享受（xiǎng） 拘泥（nì） 3．下列句子没有语病的一项是（　　） A．雨后的天空闪耀着美丽的彩虹和清新的空气。 B．岸上尚且提心吊胆，更何况筏子上的人们呢？ C．唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自国力、开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化。 D．作为教育的上层建筑，必须发挥更大的作用。 4．下列说法不符合课文《驱遣我们的想象》意思的一项是（　　） A．任何一部文艺作品，都是文字集合起来的，但须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，绝不可以随意拼凑。 B．不是所有的文艺作品都能看成一幅图画，不能看成图画的，就要让想象生出翅膀，去体验作者的情感。 C．作者认为：鉴赏文艺作品，要驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。 D．我们鉴赏文艺，最大目的是得到人生的受用。 5．填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（　　） （1）一首歌谣，________口头唱，________要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上。 （2）现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼界就因而________了。 （3）我们________文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。 A．虽然 还 拓展 鉴赏 B．不但 还 扩大 鉴赏 C．虽然 但是 扩大 欣赏 D．不但 而且 拓展 欣赏 二．基础知识（共1小题） 6．重要词语。 （1）　 　：合得来，意气相投。 （2）　 　：因不如意而感到不痛快。 （3）受用：　 　 （4）拘泥：　 　 （5）　 　：形容非常得意。 （6）无可比拟：　 　 三．语言运用（共1小题） 7．下图是《读者》的徽标，画面是一只绿蜜蜂。请用简洁的文字对其含义加以解释。 四．综合读写（共2小题） 8．指出下列句子所运用的论证方法。 （1）文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。（　 　） （2）读者也许本来就是海燕似的人物，现在接触到作者的意境，仿佛听见同伴的高兴的歌唱，因而把自己的态度把握得更坚定，这也是一种受用。假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。（　 　） （3）必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。（　 　） （4）王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。大家认为佳句。（　 　） 9．“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 请结合你对这段文字的理解，发挥你的想象，再造一个具体的比喻句来形容文字的作用。 格式：“文字还是……，它可以让读者……” 五．现代文阅读（共1小题） 10．阅读下面文段，完成下列各题。 涵养几分静气 ①一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。 ②这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么，“静心功夫”从何处得来？ ③涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求