高二高教版《电工技术基础与技能》555多谐振荡器电路应用教学设计

555多谐振荡器电路应用教学设计方案 学习任务 名 称 555多谐振荡器电路应用 专业 教学对象 设计者 *** 课时 6 1、 教学内容分析 学习项目选取的基本依据是课程涉及的应用领域和范围，其中555振荡电路是数字钟制作与调试中的一个重要学习模块，也是日常生活当中常用的典型电路。通过课程的学习，使学生掌握数字电路的相关理论，使学生具备高技能人才所必须的常用数字集成电路的应用能力，掌握常见仪器、仪表的使用，熟悉简单电子产品的一般设计过程，和仿真软件的使用，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，训练学生的创新能力。 二、学生特征分析 · 11级高技学生，入学不到一年时间，学生本学期开始接触数字电路课程，对于电子信息专业方面的技能和知识还处于初级阶段，学习兴趣高，但前期基础相对薄弱，需要结合实例进行项目化、任务化实训练习。 · 学生对纯理论的课堂热情度低，对有操作性强的、能看到效果的课堂热情度高。 · 学生具有一定的电子装配能力，了解 PROTEUS仿真软件的使用和仿真，初步掌握了集成电路逻辑功能测试方法。学生对课程有一定的兴趣，思维活跃，但学习主动性不强。为了照顾大多数同学的学习情况，在教学过程中，遵循化难为易，便于理解和接受的原则，尽量浅显易懂，结合演示进行教学。 3、 教学目标 知识目标：1、掌握555集成电路的结构、功能、工作原理； 2、掌握555集成电路构成的多谐振荡器电路的工作原理。 技能目标：1、会测试555集成电路功能； 2、能利用555集成电路制作多谐振荡器电路。 情感目标：1、培养学生严谨细致、一丝不苟、勇于探索的精神； 2、培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。 四、教学策略选择与设计 策略选择与设计 · 本节课是实训课，教学内容的组织和总体编排上遵循电子项目制作的过程，从开始任务分析、电路设计到最后的焊接装配等由浅入深、层层递进，摒弃纯理论的说教、灌输的方法。 · 整个教学过程注意通过创设实际情境、学生角色扮演、小组讨论交流、小结归纳讲解等方式帮助学生真正理解多谐振荡器电路。 · 采用以项目为载体，任务为驱动，让学生通过“做中学，学中做”的方式掌握多谐振荡器的应用；在一体化教学环境中采用大项目小任务展开教学，主要以完成多谐振荡器电路应用为教学主线，学生拓展训练项目以深多谐振荡器电路的应用为辅，让学生掌握多谐振荡器电路制作的整个过程。 · 学生采用分组的方式完成任务，把全班分成三个小组和一个评委组，每个组选取一名选手进行方案讲解，效果演示、回答评委问题等，最终评委组根据各组的表现打分，分数高的获胜。 · 注意通过多媒体课件辅助教学，注意引入实例、图片、文字案例等多样化资源充实教学内容，达到提高教学效率的目的。 优点 · 采用项目化教学，项目结合实际应用场合，突出学以致用的目的。 · 在整个实施过程中，突出以学生为主体，老师以辅的思路，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性。 · 采用分组的方式，激发学生的学习兴趣，以评促学、评学相结合的方法进行，演示讲解和互动，更好的锻炼学生的团队精神和与人交流的能力。 五、教学环境及资源准备 1、教学资料准备 · 课前教案的详细编写，尽量考虑到各个教学环节的衔接，避免出现意外。 · 多媒体课件的制作，采用实际的项目任务授课，拉近学生学习环节与工作环节的距离。 · 学生如何进行分组，评委组人员的确定方案等。 · 对各小组评价方案的确定（附件2），可操作性强。 · 整个教学过程在实训室进行，为了更好的完成本次任务，编写了任务书(附件1)。在任务分析阶段，突出学生的问题分析能力，引入实际应用电路。在电路设计阶段，突出学生根据功能参数设计电路的能力。在电路制作阶段，突出学生的动手能力，解决问题的能力。在评价阶段，突出学生的语言表达能力，完成效果等。任务书制作详细，有具体电路，目的是尽量让每个学生都参与到学习任务中来，达到更好的学习。课后完成课外学习任务书(附件3)，培训学生知识迁移能力的培养等。 2、、硬件资源 数电实验箱、电脑、大屏幕电视、麦克风、电烙铁、万能板、示波器等。 六、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图及资源准备 教学准备 （10分钟） 1、学生领取元器件。2、打开实验箱，检查设备。 3、学生佩戴胸卡、手机关机。 1、点名、检查校卡、讲解课堂纪律要求、课堂安全要求。 2、准备教具、组织学生分组及布置场地，并指定组长。 3、教学所用的教学资源（课件、评价标准、任务书等）准备及下发。 4、填写教学日志、考勤、仪容仪表检测、提醒学生手机关机等。 1、让学生做好上课准备，尽快进入上课状态。 2、教