2.2 基因在染色体上（精讲课件）-【爱上生物课】2022-2023学年高一生物优质备课系列（人教版2019必修2）

新人教版必修二《遗传与进化》 名师精品铸造 第2节 基因在染色体上的假说与证据 摩尔根黑转粉的终极追求-走向真理 SZ-LWH S z L w h 导课视频：摩根与果蝇 名师精品铸造 新教材 新高考 S z L w h 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体？ 2.为什么不测定全部46条染色体？ 人类基因组计划：测序22条常染色体+X+Y 位于同源染色体相同位置上的基因控制的是同一性状的不同类型 问题·探讨 S z L w h 19世纪，孟德尔发现了遗传的两大定律（豌豆，假说——演绎法） 1909年，丹麦生物学家约翰逊提出了“基因”的概念，用以替代遗传因子。 基因在哪里呢？ 1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 2n=24 受精作用 减数分裂 蝗虫子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，另一条来自母方。 精子 12条染色体 卵细胞 12条染色体 体细胞 24条染色体 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 发现孟德尔假设的一对遗传因子，其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 4 受精作用 受精卵 亲代 配子 子代 DD dd D d Dd Dd 受精作用 看不见的 染色体 基因在染色体上 推 理 基因 看得见的 平行关系 高茎 矮茎 高茎 矮茎 萨顿 遗传学 细胞学 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 活动1：推测“基因在染色体上”，依据是什么？思考并阅读教材29页完成下表？ 依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。 基因行为（遗传学） 染色体行为（细胞学） 保持完整性和独立性 保持相对稳定的形态结构 传递中的性质 成对 成对 体细胞中的存在形式 只有成对基因中一个 只有成对染色体中一条 配子中的存在形式 一个来自父方一个来自母方 一条来自父方一条来自母方 在体细胞中的来源 等位基因分离，非等位基因自由组合 同源染色体分开，非同源染色体自由组合 形成配子时的组合方式 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 减数分裂中基因和染色体的关系 高 茎 高 茎 矮 茎 高 茎 D d D D d d D d d d × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 F2 d D d D D D D D d d 活动2：依据萨顿的理论，请在课本30页“思考讨论”图中的染色体上标出基因符号 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 1．萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是 A．基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只有成对中的一个 B．非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合 C．基因在染色体上呈线性排列 D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构 C 考向突破 落实必备知识 强化关键能力 S z L w h 正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 摩尔根 他一直琢磨着设施一个实验，探究生物的遗传与染色体到底什么关系。 1909年开始，摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。1910年5月，他发现了一只白眼的突变果蝇。他开始用这只果蝇进行实验。 我是一个文明有风度的黑粉！ 萨顿的假说 考点一 S z L w h 一 基因在染色体上的实验证据 S z L w h 二 果蝇体细胞染色体图解 XY型性别决定方式： 雌性：3对常染色体+XX 雄性：3对常染色体+XY 2 实验材料—果蝇 个体小，易饲养； 繁殖快，后代多； 相对性状，易于区分； 染色体，少且大； 基因在染色体上的实验证据 S z L w h 二 11 3.研究过程 方法：假说—演绎法 如何解释白眼性状的表现 总是与性别相关联的现象？ 结果分析： a.F1全为红眼，说明 为显性； b.F2红眼和白眼的数量比为3:1， 说明符合 定律，红眼和白眼受 等位基因控制。 c.白眼性状的表现与______