2.《找春天》第二课时（课件）-部编版语文二年级下册

1. 在生字本上练习书写，师生评价。 3. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 春天 冲出 寻找 姑娘 野花 桃花 杏花 吐丝 柳枝 荡秋千 2. 听写生字、词语。 写一写 2 找 春 天 第二课时 孩子们找到春天了吗?找到的春天是什么样的?我们接着学习课文《找春天》。 2 有感情地朗读前三个自然段，说说我们是怀着怎样的心情去寻找春天的？ 品读课文 3 春 天 到 春天来了！春天来了！ 连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们的喜悦心情，奠定了一种欢快的基调。 读出感叹的语气，读出孩子们在春天到来时的喜悦心情。 你从这两句话中读出了什么？ 圈一圈： 读第2自然段，用“ ”画出表示人物动作的词语，说说这些词语表达了孩子们寻找春天时怎样的心情？ 我们几个孩子，脱掉棉袄冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 表达了孩子们寻找春天时急切、激动的心情。 从这些词语中你读出了孩子们去找春天的怎样的心情? 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 把“春天”比作“害羞的小姑娘”，说明这是早春，不仔细观察是不容易发现春天的踪迹的。“找哇，找哇”读出孩子们寻找春天的仔细，认真。 “遮遮掩掩”“躲躲藏藏”写出了早春景物变化细微的特点。 害羞的小姑娘 草色遥看近却无 遮遮掩掩 躲躲藏藏 自由朗读第四至七自然段，看看“我们”找到春天了吗？画一画“我们”在哪里找到了春天。 9 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （ ），那是春天的眉毛吧？ （ ），那是春天的眼睛吧？ （ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？ 仿写： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 将“小草”比作“春天的眉毛”，形象地写出了初春小草的样子。 “探”字运用拟人的修辞手法，写出了小草悄悄钻出地面时的模样。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 短 细小 外形相似 眉毛 讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？ 小草从地下探出头来,那是春天的 吧? 头发 微笑 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 把“初春的野花”比作“眼睛”，表明春天的野花像眼睛一样珍贵。 “一朵两朵”说明野花十分稀少，开得稀稀拉拉的，很难发现，也表达了发现后的喜悦之情。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 外形相似 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 把“嫩芽”比喻成“音符”，说明嫩芽个头比较小，就像五线谱上的小音符那样小巧可爱，写出了春天充满生机的欢快气氛。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 外形相似 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ “叮叮咚咚”是拟声词，把小溪“叮叮咚咚”的声音比作“春天的琴声”，突出了溪水流动时的声音的悦耳动听。 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 声音相似 20 读课文第8自然段，想一想：找到了春天,“我们”的心情如何？ 赞 春 天 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 “看、听、闻、触”说明了孩子们用“眼睛、耳朵、鼻子、手”发现了初春的特点，感受到了春天的美好，也写出了孩子们发现的乐趣。 我们用 看到了她， 我们用 听到了她， 我们用 闻到了她， 我们用 触到了她。 眼睛 耳朵 鼻子 手 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 写出了春天的可爱和生机勃勃,表达了孩子们对春天的喜爱之情。句末省略号给读者留下想象的空间，吸引大家快去寻找春天，同时也与文章标题“找春天”相呼应。 春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。 她在 ，在 ；她在 ，在 …… 我眼中的春天 读春天 春天的毛毛雨 洗得小树发亮 一些新芽，像鸟嘴 啄得小树发痒 泥土里拱出两片新叶 说是浅绿，更是鹅黄 像两只闪闪烁烁的眼睛 望着新鲜的世界痴痴畅想 捡起一粒石子，抛出去 会变成一只蝴蝶展翅飞翔 掀开一页书，贴耳倾听 能听到每个字儿都变成蜜蜂歌唱 一只只蝌蚪游在池塘 像美人的雀斑一样漂亮 夏天来了，定有一片蛙鸣 在房前屋后低吟浅唱 初春（节选） 说春