2.2谋求互利共赢 学案 2021-2022学年部编版道德与法治九年级下册

【课题与课时】 课 题：2.2谋求互利共赢 课时安排：1课时 【课标要求】 1、 依据《思想品德课程标准》“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”的课程要求，“了解当今世界的发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。” 2、 “认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。” 【学习目标】 1. 通过习近平拜登会晤这一时事事件，探讨出人类共同面临的全球性问题。 2.通过柴静和丁仲礼的采访辩论，让学生领悟到什么是人类命运共同体。通过图片、材料导引和学生的讨论，让学生了解人类命运共同体理念提出的重要意义、掌握构建人类命运共同体的原因、国家和个人应怎样努力构建人类命运共同体。 【评价任务】 1.完成学习任务一(指向目标1、2) 2.完成学习任务二(指向目标2) 【学习过程】 环节一 自主感悟 孤举者难起，众行者易趋。”——清 魏源 积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。——汉·刘安 思考：两句古语，蕴含了怎样的思想？ 教师总结：合作才能共赢。 环节二 合作探究 学习任务一：应对全球性问题 探究1：人类面临的共同挑战 2021年11月16日，习近平拜登视频会晤 习近平说： 中美相处应该坚持三点原则：一是互相尊重；二是和平共处；三是合作共赢。中美合作不是万能的，没有中美合作是万万不能的。 拜登说： 美中关系只能搞好，不能搞砸。在美中两国利益一致的领域加强合作，共同应对新冠肺炎、气候变化等全球性挑战…… 思考：会晤中，提到了哪些共同应对的全球性挑战？这些全球性问题，靠某一个国家能解决吗？除了材料中提到的全球性问题，你还知道哪些亟待解决的全球性问题？ 出示知识小贴士一：鉴定是否为全球性问题的3个条件: 　　一、无论是资本主义国家还是社会主义国家,是经济发达国家还是不发达国家,都共同存在的问题; 　　二、这个问题不解决,会严重妨碍全球社会和经济的发展; 　　三、解决此问题的途径,需要世界各国协作,全人类共同努力才行。 知识小贴士二：人类命运共同体的内涵 人类命运共同体是指在追求本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。 小小辩论赛：慧眼看世界：关注气候变化背后的故事 历史背景：2010年2月哥本哈根气候变化大会：关于长期排放权分配问题。大会出台方案《联合国政府间气候变化专门委员会方案》、《Ｇ8国家方案》 中国科学院副院长丁仲礼：方案不公平。全球二氧化碳排放权分配的方案必须要考虑各国历史排放、人均排放和发展阶段的差异。排放量应以人为单位，不能以国为单位。按上述方案，2020年中国每年需要花费1万亿购买排放权。中国必须减排，但是决不能按照哥本哈根大会那种对中国经济发展极为不利的方案减排。 中央电视台记者柴静：科学家不能以国家利益为前提，而应为人类共同利益。应该遵循西方国际惯例，排放量以国为单位。中国不能因为争取本国发展，损害“世界利益。” 你赞同谁的观点？说说你的看法和认识 探究2：为什么由我国首倡的构建人类命运共同体理念会被写入多个联合国决议，得到国际社会的广泛认可？（结合教材24页第二自然段） 表格展示：人类命运共同体理念的发展历程 思考：为什么由我国首倡的构建人类命运共同体理念会被写入多个联合国决议，得到国际社会的广泛认可？ 探究3：今为什么要构建人类命运共同体？（结合教材22---24页内容） 材料展示：鉴定是否为全球性问题的3个条件: 　　一、无论是资本主义国家还是社会主义国家,是经济发达国家还是不发达国家,都共同存在的问题; 　　二、这个问题不解决,会严重妨碍全球社会和经济的发展; 　　三、解决此问题的途径,需要世界各国协作,全人类共同努力才行。 探究4：世界各国应如何积极构建人类命运共同体？（结合教材24页第一自然段 ） 材料展示：习拜会晤 新时期中美相处应该坚持三点原则： 一是相互尊重。尊重各自发展权利，平等相待，求同存异。 二是和平共处。不冲突不对抗是双方必须坚守的底线。 三是合作共赢。中美利益深度交融，要坚持互利互惠，不搞你输我赢。 评价任务一： 1、【2020﹒湖北】疫情在全球大流行以来，习近平与世界多国领袖致电通话、互致信函，就抗击新冠肺炎疫情交换意见。习近平多次表示，中方愿意继续同各方分享防控经验和诊疗方案，向各方提供力所能及的物资帮助，加强抗疫交流合作，为维护全球和地区公共卫生安全作出积极贡献。以上表明（　　） ①战胜新冠肺炎疫情是当今时代的主题 ②我国与世界各国共同维护全球和地区公共卫生安全 ③我国关怀生命、尊重生命的价值，是一个负责任的大国 ④新冠肺炎疫情是人类面临的共同挑战，合作共赢才能战胜疫情 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．（2021年河北）面对气候