5.2少年当自强 学案 2021-2022学年部编版道德与法治九年级下册

【课题与课时】 课 题：5.2少年当自强 课时安排：1课时 【课标要求】 1. 了解中华民族优秀文化传统，增强爱国情感。 2. 了解个人与国家的关系，了解自己所肩负的责任，知道青少年的情怀与抱负，承担起推动人类共同发展的责任。 【学习目标】 1.通过认识青少年的历史使命，知道青少年应具有的情怀和抱负。 2.通过学习增强自觉承担社会责任的能力，增强积极参与国际交往的能力。 3.通过了解民族、国家情怀和世界情怀，增强民族自尊心、自信心和忧患意识，积极关 切人类共同命运。 【评价任务】 1.完成学习任务一(检测目标1) 2.完成学习任务二(检测目标2) 【学习过程】 环节一 自主感悟 观看视频：“两弹元勋”邓稼先的事迹 思考：1.从邓稼先的身上，你能看到哪些优秀品质？ 2.这些品质对你的个人成长有什么重要意义？ 环节二 合作探究 学习任务一：少年强 中国强 探究1：青年兴则国家兴 青年强则国家强 毛泽东说“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” 邓小平说“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。” 习近平总书记在十九大报告中指出：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我 们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。” 思考：三位领导人的以上话语说明了什么？ 探究2： 坚定理想信念 创造精彩人生 报考大学时，钱学森做出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森做出了人生的第二次选择：要改学航空工程。他要学习能打下日本飞机的本事。为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森做出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。国家的需要使得钱学森做出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。 思考：(1)是什么原因促使钱学森做出了四次人生选择？ (2)钱学森的四次人生选择无不围绕着国家进行，我们在树立理想的时候可以从中得到哪些启示？ 学习任务二：青少年的情怀与抱负 探究3：培养爱国情怀 材料展示： 修身齐家治国平天下。——[先秦]儒家 鞠躬尽力，死而后已。——[三国]诸葛亮 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——[宋]陆游 保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。——[明]顾炎武 吾人以一隅而抗全局，明知无望，然与其屈膝而生，毋宁断头而死 。——[民国]蔡锷 思考：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？ (2)在经济全球化的背景下，这种情怀是否发生了变化，变与不变的原因是什么？ 探究4：做有志青年 走向世界 大家好，我是新青年陈皓。 今年是我在肯尼亚常驻的第七年。很多人听到我在非洲工作，都会问我：“你怎么在那儿工作？什么时候去欧洲、去美国？”大家想到非洲，脑海中可能浮现的是贫穷、饥饿、疾病，甚至是犯罪。而我所经历的非洲，是辽阔的草原、人们的热情和这片大陆无穷无尽的活力。 在做新闻官的那四年，我被赋予了更为重要的职责。那几年，非洲大象的数目急剧下降，而主要原因是象牙消费市场庞大，获取象牙的主要手段是偷猎、杀死大象。我们和国际刑警组织一起，将科学的数据转化为政策建议，呼吁成员国打击非法贸易，也针对民众开展了密集的宣传，呼吁他们改变消费野生动植物制品的习惯。 我所去过的很多国家，主政官员、老百姓的呼声其实都大同小异。他们渴望更好的发展，更高的生活质量和更干净的水、空气和土壤。我和我的同事处在如此幸运的时代，人们对健康地球的诉求赋予了这段环境外交事业日新月异的内涵。没有错过摆在联合国面前的时代车轮，是我们的小幸运。在最好的时代，我想成为更好的自己，用生命力、经历和定力去换取一个属于我自己的人生。谢谢大家，我是新青年陈皓！ 思考：(1)你印象中的非洲是怎样的？非洲给大众的印象又是怎样的？ (2)阅读演讲材料，“在最好的时代，我想成为更好的自己，用生命力、经历和定力去换取一个属于我自己的人生。”面向世界，我们怎样才能拥有一个属于自己的人生？ 环节三 走进生活 有同学认为，个人发