13 画杨桃（课件）-部编版语文二年级下册

同学们,你们知道这是什么水果吗? 13 画杨桃 杨桃:又名“羊桃”“阳桃”等,因其横切面像五角星,所以在国外被称为“星梨”。杨桃有甜杨桃和酸杨桃之分,光滑鲜艳,爽甜多汁,具有非常高的营养价值。 13 画杨桃 语文 二年级 下册 13 画杨桃 第一课时 13 画杨桃 3 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 我会认 shì kào ér bān hā dào shěn shì yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì 室 靠 而 班 哈 倒 审 视 13 画杨桃 4 读词语 图画 老师 讲桌 座位 教室 然后 画纸 神情 角度 哈哈大笑 五角星 靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目 13 画杨桃 展示读课文,说说课文主要讲了什么内容? 整体感知 本文主要写了“我”在( )课上练习( ),把它画成了( ),遭到了同学的( ),后来在( )的启发下,明白了( ),事物的样子也就( )的道理。 图画 画杨桃 五角星 嘲笑 老师 看的角度不同 不一样 13 画杨桃 自读课文第一自然段,思考: “我”画的杨桃是什么样子的? 为什么“我”会画成这样? 读好读懂 13 画杨桃 我的座位在教室前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五角星的什么东西。 原因:从“我”的位置来看,杨桃就像一个五角星。 五角星 13 画杨桃 8 平常所见的杨桃 “我”看见的杨桃 13 画杨桃 我的座位在教室前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五角星的什么东西。 五角星 “不像……而像” 关联词的使用,强调因为“我”看杨桃的角度不同,所看到的杨桃样子与平时不同。 13 画杨桃 10 用“不像……而像……”造句。 十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。 词语运用 13 画杨桃 我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 · · · · · · · · 一丝不苟 实事求是 说说“准确”的近义词是什么? 准确——精准、正确 “我”的做法: 动作、神态描写 13 画杨桃 自读课文第2-16自然段,思考: 看到“我”画的杨桃,同学们和老师分别是怎么做的? 读好读懂 13 画杨桃 同学们看了“我”的画后: 当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!” “画杨桃画成了五角星,好笑么?” “好—笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。 嘲笑 语气肯定、干脆,自以为是、得意洋洋。 13 画杨桃 老师看了“我”的画后: 老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:“这幅画画得像不像?” 看 坐 审视 举起 问 审视:仔细地看。 老师为什么要到“我”的座位上审视讲桌上的杨桃? 13 画杨桃 老师为什么要到“我”的座位上审视讲桌上的杨桃? 因为老师想从“我”的角度去看看,为什么我会把杨桃画成五角星。 13 画杨桃 猜一猜:老师坐在“我”的座位上,看到的杨桃是什么样的?他会想些什么? 老师坐在“我”的座位上,看到杨桃就是五角星的样子,他心里想:原来不是“我”画错了,是其他同学误会了“我”。 13 画杨桃 老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?” 神态描写 近义词:神情—表情,严肃—严厉,半晌—半天 13 画杨桃 “严肃”多用于神情、气氛等。 “严厉”强调厉害,多用于目光、批评等。 1.张老师对待教学工作一向( )认真。 2.班主任( )地批评了他。 词语辨析 严肃 严厉 严肃 严厉 13 画杨桃 19 思考:为什么“老师的神情变得严肃了”? 因为他从我的座位观察,发现“我”画得很准确,而同学们却说不像,还因此嘲笑我,所以神情变得严肃了。 13 画杨桃 当同学们没有认识到是自己的错误时,老师又做了什么? 于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?” “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” “好,下一个。” 为什么老师要让这几个同学轮流坐到我的座位上来看杨桃? 13 画杨桃 为什么老师要让这几个同学轮流坐到我的座位上来看杨桃? 是为了让他们亲眼看到从“我”的角度去观察,杨桃就是五角星的样子。 13 画杨桃 猜一猜:同学们坐在“我”的座位上,看到的杨桃是什么样的?他们又会想些什么? 同学们坐在座位上,看到杨桃确实是五角星的样子,他们心里会想:原来没有画错,在他的座