专题9 植物激素调节（教参）-【高考前沿】2023高考生物第二轮复习·超级考生备战高考（人教版 新教材 老高考）

专题九 植物激素调节 关键能力培养 高频考点○)》 生长素的发现、产生、分布和运输的实验探究与分析 核心归纳 C.若实验一甲直立生长、乙向光生长，则实验二应表现为 甲生长速度比乙快 1.理解生长素的三类运输方向 D.若实验一甲、乙两组都向光生长，则实验二应该表现为 横向运输：在某些刺激如单侧光、重力等) 甲的生长速度比乙慢 影响下，生长素在感受刺激的部分（如胚芽鞘的 侧 尖端)发生横问运输（不接受刺激的部位不能发 解析：C实验一甲、乙都向光生长，说明其向光生长与横 光 生横向运输) 向运输无关，即假说②成立，A正确；实验二甲、乙生长无 极性厂方向：形态学上端形态学下端 明显差异，说明光照不会引起生长抑制物的产生，即假说 运输L方式：主动运输 ①成立，B正确：实验一甲直立生长、乙向光生长，说明假 非极性运输：在成熟红织中，生长素可通过 说①成立，此时实验二应表现为甲、乙生长速度相同，C错 输导红织进行非极性运输 误；实验一甲、乙都向光生长，说明其向光生长与横向运 2.辨明生长素作用曲线的三个区段 输无关，即假说②成立，则实验二甲组光照会产生生长抑 促 制物，因而甲的生长速度比乙慢，D正确。 2.(2022·河南开封五县区联考)将生长状况相同的完整胚 芽鞘均分为①②③三组，处理方式如图所示，三组均在适 宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况：①③组背 生长素浓度 地弯曲生长。据此判断，下列说法错误的是 ( (1)图中Oa段随着生长素浓度增大，促进作用增强。 尖端 尖端下部 (2)ab段随着生长素浓度增大，促进作用减弱，不能认为 抑制作用加强。 胚芽鞘 云母片 云母片 (3)bc段随着生长素浓度增大，抑制作用增强。 ① ② ③ A,该实验不能证明生长素的跨膜运输方式是主动运输 题组通关 B.②组胚芽鞘生长素的极性运输被阻断 题点1以探究植物弯曲生长的实验为载体，考查实 C.①组属于对照组，②③组属于实验组 验探究能力 D.该实验可验证重力作用下生长素的横向运输发生在 1.(2022·海口模拟)科学家为了解释植物向光生长的现象 尖端 提出了两种假说：①单侧光照引起生长素的横向运输，使 解析：B该实验未体现戟体或能量与生长素运输的关 生长素分布不均而导致弯曲生长；②单侧光照引起向光 系，不能证明生长素的跨膜运输方式是主动运输，A正 侧产生生长抑制物而导致弯曲生长。如图表示两位同学 确；②组插入云母片的目的是阻断生长素的横向运输，极 为验证某植物向光生长的原因所做的对照实验，下列分 性运输未被阻断，B错误；①组未做任何处理，是本实验的 析错误的是 对照组，而②③组用云母片分别插入尖端和尖端以下部 光照 黑暗 分，是本实验的实验组，C正确：由于①③组背地弯曲生 公抖片 00↓ 光照◇ 光照 长，②组不能弯曲生长，因此该实验能说明生长素的横向 运输发生在胚芽鞘的尖端，D正确。 规律方法 生长素浓度与根、茎弯曲方向的判断 实验一 实验二 对“茎”一生长素多处，其生长快于对侧，故弯向生长素少 A.若实验一甲、乙两组都向光生长，则说明假说②成立 的一侧。 B.若实验二甲、乙两组结果无明显差异，则说明假说① 对“根” 生长素多处，其生长慢于对侧，故弯向生长素多 成立 的一侧 133 第一部分专题整合篇 题点2以生长素的生理作用为载体，考查曲线分析 芽优先得到细胞分裂素，侧芽因得不到足够的细胞分裂 与信息获取能力 素而生长受到抑制；观点3认为顶芽是一个营养库，能优 3.(2020·全国卷Ⅲ)取燕麦胚 生长素+蔗新 先得到由根部和叶片运来的营养物质，侧芽因得不到充 芽鞘切段，随机分成三组，第1 足的养分而生长受到抑制。下列说法错误的是() 组置于一定浓度的蔗糖(Suc) 修 A.切除顶芽后在断面上施加生长素，侧芽生长受到抑制， 溶液中（蔗糖能进入胚芽鞘细 长索 此现象支持观点1 胞)，第2组置于适宜浓度的 B.将外源细胞分裂素施于被抑制的侧芽，侧芽正常生长， 生长素(IAA)溶液中，第3组 蔗耕 此现象支持观点2 置于IAA十Suc溶液中，一定 C.切除顶芽直至侧芽正常生长，侧芽处养分含量未增加， 时间(h) 此现象不支持观点3 时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KC D.顶端优势现象中侧芽处生长素的作用效果与植物水平 代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法 放置后茎远地侧生长素的作用效果相同 不合理的是 解析：D切除顶芽可排除顶芽产生的生长素的影响，在 A.KC1可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压 断面上施加生长素，生长素运输到邻近的侧芽，侧芽生长 B.胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收 仍然受到抑制，此现象支持观点1，A正确；将外源细胞分 C.本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效 裂素施于被抑制的侧芽，使得侧芽