10 沙滩上的童话（教案）-部编版语文二年级下册

10 沙滩上的童话 【教学目标】 1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。 【教学重点】 1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 【教学难点】 展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。 【教学时间】两课时　 第一课时 【课时目标】 1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”。 2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。 【研学流程】　 1、 激趣导入, 引入课题（3分钟） 　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：10 沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上会有什么样的童话？童话怎么会在沙滩上呢？）让我们带着疑问一起走进今天的课堂。 二、读通读顺：（11分钟） 1.字词闯关：（6分钟） （1）自学三部曲 【学】 自由读文，标出自然段。自读生字。 【交、展】 ③同桌对读生字，互相正音。 (2） 带拼音，小老师教读生字，全班跟读。 (3） 小老师教读多音字“量”。 (4)去拼音开火车读生字。 (5)自读词语，学长学弟比赛读。 2.初读课文：（5分钟） 【导】1.自由读课文，朗读指导：在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。 【展】2.展示读自己喜欢的段落。 3. 思考：这篇课文一共有几个自然段？说说我们编织了一个什么“童话”？ 预设：我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 三、读懂读好：（18分钟） 【展】（一）学习1自然段 1.谁能说一说，我们的快乐天地是哪里？ 预设：我们的快乐天地是海边的沙滩。 【导】2.像这样的句子我们把它叫做课文的总起句。 （二）学习第2自然段 【学、展、导】1.请同学们自读第2自然段，找一找，我们在沙滩上做什么？ 2.预设：我们垒起城堡，筑起围墙、插上干树枝。 3.让我们一起做一做“插树枝”这个动作。 除了插树枝，还可以插兜、插秧、插花，一个词语读两遍。 瞧，孩子们在沙滩上玩得多开心啊！难怪海边的沙滩是我们的快乐天地！ （三）学习第3—6自然段 1.我们还沙滩上干什么呢？请同学们默读3—6自然段，从中找一找。 预设：“我们编织着童话”。 2.学习对话 我们一起读一读他们的童话。 （1）不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “凶狠”还能换成什么词？ （2））找一下，从哪里可以看出魔王又凶又狠？ 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 公主被凶狠的魔王抢去了，她的处境很危险。听到这里，你的心情怎么样？ 预设：魔王把公主抢去了，这让我感到很生气！ 3.合作朗读 让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读3—6自然段，老师读旁白，请同学们读引号内的句子。 （4） 学习第7-13自然段 1. 我们在沙滩上垒起的城堡变成了什么？魔窟是什么意思？ 一座魔窟。魔怪的巢穴，也指邪恶势力盘踞的地方。 过渡：我们也化身为攻打魔窟的勇士，小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？默读7-13自然段。 2.出示文段。 师：“我们”想出了哪些办法？ 生1：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 生2：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 生3：我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” 3.理解“反驳”的意思 （1）“驾驶飞机去轰炸。”这个办法好不好？为什么？ 像这样“提出理由，反对别人的意见”就是“反驳”。 （2） 注意这一句最后是一个感叹号，分角色朗读，试着读出“反驳”的语气。 4.理解“赞赏”的意思 （1）驾驶飞机去轰炸的方法不行了，最后我们决定用什么办法攻打魔窟呢？你从哪儿看出来的？ （2）你知道赞赏是什么意思吗？有没有和赞赏意思相近的词？ 过渡：通过找近义词也可以帮助我们理解词的意思。我们找到了合适的方法，接下来我们是怎么挖地道的？请同学们自读12、13自然段，找一找。 5.通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神 （1）你从这几句话中体会到什么？同学们可以通过抓住一些关键词，说一说。 预设1：通过“趴”“挖呀、挖呀”“终于”我感受到他们特别辛苦。 预设2：通过“四面八方”“合力”我感受到了他们特别团结。 （2）请同学们带着这种感